Altay, N., Ay, S., Ertek, Z. Ö., Polat, H., Selmanoğlu, E., & Yalçın, H. (2017). İlkokul insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabı 4 [Primary school human rights, citizenship and democracy textbook 4] (1st ed.). Millî Eğitim Bakanlığı.

Aykut, S. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarında çokkültürlü kişiliğin farklılıklara saygı üzerindeki etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of multicultural personality on respect for differences in classroom teacher candidates]. (Unpublished doctoral dissertation, Hacettepe University). YÖK Açık Bilim.

Anderson, D. A., & Hamilton M. (2005). Gender role stereotyping of parents in childre’s picture books: The invisible father, Sex Roles, 52, 145-151.

Asan, H. T. (2010). Ders kitaplarında cinsiyetçilik ve öğretmenlerin cinsiyetçilik algılarının saptanması [Gender differences in textbooks and teachers' gender perceptions]. Fe Dergi, 2, 65-74.

Bağlı, M. T., & Esen, Y. (2003). Ders kitaplarında insan hakları: İnsan haklarına duyarlı ders kitapları için [Human rights in textbooks: For textbooks sensitive to human rights]. Tarih Vakfı.

Bayar, M. F., & Kurt, U. (2021). Ortaokul ders kitaplarındaki engelli bireylerle ilgili içeriklerin örtük program açısından incelenmesi [Examination of the contents of the related to disabled persons in the secondary school textbooks in terms of implicit program]. Trakya Journal of Education, 11(3), 1417-1430.

Bayhan, S., & Çimen, C. A, (2018). Değişen ders kitaplarında toplumsal cinsiyet [The role of gender in changing textbooks.]. Feminist Approaches in Culture and Politics, 36, 72-102.

Beckett, A. E. (2009). Challenging disabling attitudes, building an inclusive society: Considering the role of education in encouraging non-disabled children to develop positive attitudes towards disabled people. British Journal of Sociology of Education, 30(3), 317–29.

Beckett, A. E., & Buckner, L. (2012). Promoting positive attitudes towards disabled people: definition of, rationale and prospects for anti-disablist education. British Journal of Sociology of Education 33(6), 873–891.

Berg, B. L., & Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. (H. Aydın, Trans.), Eğitim Kitabevi.

Buğday, G., & Küçükoğlu, A. (2017). 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabının çocuk katılım hakkı ilkelerine göre incelenmesi [Investigation of class 4. human rights, citizenship and democracy course materials based on the principles of child participation]. Türkiye Education Journal, 2(2), 61-81.

Can, D., Pekbay, C., Hakverdi Can, M., Kaya, G., Avşar Tuncay, A., & Candan, S. (2017). İlköğretim ders kitaplarında engellilik [Disability in elementary school textbooks]. Pamukkale University Journal of Education, 41, 75-89.

Candan, D., G., & Ergen, G. (2014). 3. sınıf hayat bilgisi ders kitaplarının temel evrensel değerleri içermesi bakımından incelenmesi [Disability in elementary school textbooks]. Uşak University Journal of Social, 7(1),134-161.

Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods]. (M. Bütün & S. B. Demir, Trans.), Siyasal Kitabevi.

Çayır, K. (2003). Ders kitaplarında insan hakları: İnsan haklarına duyarlı ders kitapları için [Human rights in textbooks: for textbooks sensitive to human rights]. M. Türkan & E. Yıldırım (Eds.), Tarih Vakfı.

Çayır, K. (2014). Biz kimiz? Ders kitaplarında kimlik, yurttaşlık ve haklar, ders kitaplarında İnsan Hakları III Projesi: Tarama sonuçları [Who are we? Identity, citizenship, rights in textbooks]. Retrieved September 14, 2023, from https http://secbir.org/images/haber/2014/06/DKIH-3-Tarama- Sonuclar%C4%B1-Raporu.pdf

Çayır, K. (2015). Ders kitaplarında insan hakları: İnsan haklarına duyarlı ders kitapları için [Human rights in textbooks: For textbooks sensitive to human rights]. Tarih Vakfı.

Çayır, K., & Hancı, Y. (2022). Ders kitaplarında mülteciler: Mazlum, muhtaç, misafirlerimiz [Refugees in textbooks: The oppressed, the needy, our guests]. Retrieved September 9, 2023, from https://www.ogretmenagi.org/duyurular/ders-kitaplarinda-multeciler-mazlum-muhtac-misafirlerimiz-raporu-yayinda

Demirel, E. (2010). Sosyal bilgiler ders kitaplarında cinsiyet ayrımcılığı [Gender discrimination in social studies textbooks]. (Publication No. 265511) [Master thesis, Dokuz Eylül University]. National Thesis Center.

Demirhan, E. I. (2021). Toplumsal cinsiyet eşitliği açısından öğretim programı ve ders kitabı inceleme (4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi [In terms of gender equality, curriculum and textbook review (4th grade human rights, citizenship and democracy)]. Journal of Innovative Research in Social Studies, 4(1), 69-82.

Deniz, K., & Karagöl, E. (2018). Değerler eğitimi açısından ortaokul Türkçe ders kitapları [Values in terms of education secondary school Turkish textbooks]. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 6(2), 244-255.

Eğinli, A. T. (2011). Kültürlerarası yeterliliğin kazanılmasında kültürel farklılık eğitimlerinin önemi [The importance of the training of cultural diversity in obtaining intercultural competency]. Oneri, 9(35), 215-227.

Ergün, M. (2017). Ders kitaplarında engellilik: Durum analizi [Disability in textbooks: Situation analysis]. Retrieved June 10 2023, from https://secbir.bilgi.edu.tr

Ergün, M. (2017). Ders kitaplarında engellilik: Tavsiyeler raporu [Disability in textbooks: Recommendations report]. Retrieved June 10, 2023, from https://www.sabancivakfi.org/i/content/4812_2_Ders_Kitaplarinda_Engellilik_Durum_Analizi_PDF.pdf

Ergün, M., & Çayır, K. (2015). Engellilik ve ayrımcılık: Eğitimciler için temel metinler ve örnek dersler [Disability and discrimination: essential texts and sample lessons for educators]. Karekök.

Esen, Y. (2003). Ders kitaplarında insan hakları: İnsan haklarına duyarlı ders kitapları için [Human rights in textbooks: For textbooks sensitive to human rights]. Türk Tarih Vakfı.

Eyüp, B., & Kırbaşoğlu, K. L. (2011). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında ortaya çıkan toplumsal cinsiyet rolleri üzerine bir inceleme [An investigation on societal sexual roles formed in elementary school Turkish school books]. ODU Journal of Social Sciences Research, 2(3) 129-148.

Gümüşoğlu, F. (2016). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyet 1928'den günümüze [Gender in textbooks from 1928 to today] (4 th ed.). Tarihçi.

Gümüşoğlu, F. (2008). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyet [Gender in school text books]. Toplum ve Demokrasi, 2(4), 39-50.

Güvenli, G., & Uğur Tanrıöver, H. (2009). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyet [Gender in school text books]. In G. Tüzün (Ed.), Ders kitaplarında insan hakları II: Tarama sonuçları [Human rights in textbooks II: Screening results] (1st. ed.). (pp. 97-114). Tarih Vakfı.

Kalaycı Atay, N., & Hayırsever, F. (2014). Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi [An analysis of citizenship and democracy education text book in the context of gender equality and determining students perceptions on gender equality]. Educational Sciences: Theory & Practice 14(3), 1-26.

Kanatlı, F. (2018). Çokkültürlü eğitim çerçevesinde hazırlanan etkinliklerle farklılıklara saygı değeri ve araştırma becerisi geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması [An action study on developing the value of respect for diversity and research skill with the activities prepared within the framework of multicultural education]. (Publication No. 504567) [Doctoral dissertation, Çukurova University]. National Thesis Center.

Karaboğa, T. (2020). Sosyal bilgiler ders kitaplarında cinsiyet rolleri [Gender roles in social studies textbooks]. OPUS– International Journal of Society Researches, 15(10. Year Special Issue), 4847-4881.

Karakuş, N., & Çoksever, P. (2019). Değerler eğitiminde rol model olarak kadın kahramanlar [Women heroes as a role model in value education]. Journal of Education and Humanities: Theory and Practice, 10(20), 46-62.

Kaygana, M., Yapıcı, Ş., & Aytan, T. (2013). Türkçe ders kitaplarında değer eğitimi [Value education in Turkish language course books]. International Journal of Social Science, 6(7), 657-669.

Keskin, Y. (2015). Tarih dersi öğretim programı ve ders kitaplarında değerler eğitimi [Values education in hıstory curriculum and textbooks]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 659-674.

Kuzucu, C. (2018). İlkokul 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ile sosyal bilgiler ders kitaplarının temel insani değerlerin geleceğe yönelik olarak karşılanması [The comparing with primary scholl 4 th grade human rights citizenship and social studies textbooks in terms of basic human values]. [Unpublished master thesis, Niğde Ömer Halisdemir University]. YÖK Açık Bilim.

Menda, E., Balkan, N., & Berktay, N. (2013). Engelsiz Türkiye için: Yolun neresindeyiz? Mevcut durum ve öneriler [For a barrier-free Türkiye: Where are we on the road? Current situation and recommendations]. Sabancı Üniversitesi.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Quality data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Sage.

Ministry of National Education (MoNE). (2017). İnsan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programı (ilkokul 4. sınıf) [Human rights, citizenship and democracy course curriculum (primary school 4th grade)]. MEB.

Nohl, A. M. (2009). Kültürlerarası pedagoji [Intercultural pedagogy]. (R. N. Somel, Trans.), İstanbul Bilgi Üniversitesi.

Oktay, A. O., & Oğuz, O., Ayhan, H. (2001). 21. yüzyılda eğitim ve Türk eğitim sistemi [Education and Turkish education system in the 21st century], Pegem.

Özdemir, E. (2018). Ders kitaplarında cinsiyetçilik: Ortaokul matematik ders kitapları üzerine bir içerik analizi [Gendering in the course books: An analysis of content on the secondary mathematics course books]. (Publication No. 515713) [Master thesis, Mersin University]. National Thesis Center.

Özkaya, F., & Duru, A. (2020). Ortaokul matematik ders kitaplarında değerler eğitimi kapsamındaki değerlerin yer alma durumlarının incelenmesi [Examinatıon of the status of inclusıon of values within the scope of values education in middle school mathematics textbooks]. Usak University Journal of Educational Research, 6(3), 43-67.

Pingel, F. (2003). Ders kitaplarını araştırma ve düzeltme rehberi [Guide to researching and editing textbooks]. Tarih Vakfı.

Sallan Gül, S., Gümüşoğlu, F., Gül, H., & Dericioğulları Ergun, A. (2018). Hayat bilgisi ders kitaplarında sosyoekonomik eşitsizliklerin temsili [Representations of socio-economic ınequalities ın life knowledge textbooks]. Academia Journal of Interdisciplinary Scientific Research, 4(1), 28-46.

Sarıtaş, E., & Şahin, Ü. (2018). Hayat bilgisi ders kitaplarında toplumsal cinsiyet rolleri üzerine bir inceleme [An examination on gender roles in social sciences course books]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 48, 463-477.

Survegil, O. (2008). Farklılık kavramına ve farklılıkların yönetimine temel oluşturan sosyo-psikolojik kuramlar ve yaklaşımlar [The socio-psychological theories and approaches that forms the base of diversity and diversity management]. Balıkesir University the Journal of Social Sciences Institute, 11, 111-124.

Şahin, T., & Ersoy F. (2012). Sosyal bilgiler ders kitaplarının değerler eğitimi yaklaşımları açısından incelenmesi [Examination of social studies textbooks in terms of approaches of values education]. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(2), 1535- 1546.

Taub, D. E., & Fanflik, P. L. (2000). The inclusion of disability in introductory sociology textbook. Teaching Sociology, 28(1), 12-23.

Tietz, W. (2007). Women and men in accounting textbooks: Exploring the hidden curriculum. Issues in Accounting Education. 22(3), 459-480.

Tuchman, G., Kaplan, A. D., & Benet, J. (Eds.). (1978) Hearth and home: Images of women in the mass media. Oxford University.

Tuncer, A. T., Karasu, N., Altunay, B., & Güler, Ö. (2011). Türkçe ilköğretim kitaplarında engel ve engellilik: Bir doküman analizi örneği [Involvement of disability in Turkish textbooks: An example of document analysis]. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty, 31(2), 439-457.

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2020). Textbooks and Inclusive Education. Retrieved January 25, 2023, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373693

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2021). Ders kitapları içeriğinin kapsayıcı hale getirilmesi [Making textbook content inclusive]. Retrieved January 11, 2023, from https://www. esithaklar.org/wp-content/uploads/2021/04/UNESCO-ders-kitaplari2.pdf

Ünal, Ş. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterlikleri ile sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması [Comparison of social studies teachers' attitudes and self-efficacy towards inclusive education and their views on classroom practices]. (Publication No. 575928) [Doctoral dissertation, Gazi University]. National Thesis Center.

Üste, R. B. (2007). İnsan hakları eğitimi ve ilkokuldaki önemi [Human rights education and importance in schools]. Ege Academic Review, 7(1), 295–310.

Yaman, H., Taflan, S., & Çolak, S. (2009). İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarında yer alan değerler [Examination of values in the Turkish textboos of the second level of the primary education]. Journal of Values Education, 7(18), 107-120.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (11 st ed.). Seçkin.

Yorgancı, F. (2008). İlköğretim ders kitaplarında toplumsal cinsiyet rollerinin inşası [The construction of the social sex roles in the primary-education textbooks]. (Publication No. 219361) [Master thesis, Kocatepe Universty]. National Thesis Center.