- Ahmed, A. ve Pollitt, A. (2007). Improving the quality of contextualized questions: An experimental investigation of focus. Assessment in Education Principles Policy and Practice, 14 (2), 201–232. [Google Scholar]
- Ar, M. E. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerine yönelik geliştirilen nitelikli yaşam temelli açık uçlu soru hazırlama kursunun uygulanması ve değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi. [Google Scholar]
- Bektaş, S., ve Çakır, R. (2021). Çevrimiçi eğitmenlerin çevrimiçi öğretime karşı algı ve uygulamaları ölçeği: Türkçe’ye uyarlama çalışması çalışması. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 243-260. [Google Scholar]
- Chi, S., Wang, Z. & Liu, X. (2022) Assessment of Context-Based Chemistry Problem-Solving Skills: Test Design and Results from Ninth-Grade Students. Research in Science Education. https://doi.org/10.1007/s11165-022-10056-8 [Google Scholar] [Crossref]
- Çepni, S. (2019). PISA ve TIMSS mantığını ve sorularını anlama. Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Elmas, R., ve Eryılmaz, A. (2015). Bağlam temelli fen soru yazımı: Kriterler ve efsaneler. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi,8(4), 564-580. [Google Scholar]
- Erden, B. (2020). Türkçe, matematik ve fen bilimleri dersi beceri temelli sorularına ilişkin öğretmen görüşleri. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 270-292. [Google Scholar]
- Gürbüz, M. Ç. (2019). Uluslararası sınavların ve bazı ülkelerin merkezi sınav sistemlerinin ve soru örneklerinin tanıtımı. S. Çepni (Ed.) PISA ve TIMSS mantığını ve sorularını anlama (s. 45-109) içinde. Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Hanberger, A. (2014). What PISA ıntends to and can possibly achieve: A critical programme theory analysis. European Educatıonal Research Journal, 13 (2), 167–180. İşman, A. (2022). Uzaktan Eğitim (5.baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Kablan, Z., ve Bozkuş, F. (2021). Liselere giriş sınavı matematik problemlerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 211-231. [Google Scholar]
- Kabuklu, Ü. N., Yüzbaşıoğlu, M. K., ve Kurnaz, M. A. (2019). Fen eğitimiyle alakalı araştırmalarda bağlam temelli soru yazma ölçütlerinin belirlenmesi. Uluslararası Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Kongresi, 12-14 Nisan. [Google Scholar]
- Karamustafaoğlu, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve fen öğretimi. O. Karamustafaoğlu, ve Ö. Tezel (Ed.) Güncel yaklaşım ve yöntemlerle etkinlik destekli fen öğretimi (s. 2-20) içinde. Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Kertil, M., Gülbağcı Dede, H., ve Ulusoy, E. G. (2021). Beceri temelli matematik soruları: Ortaokul matematik öğretmenleri ne düşünüyor, nasıl uyguluyor? Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(1), 151-186. [Google Scholar]
- Küçükyılmaz, E. A. (2016). Fen bilimleri dersi öğretim programı. Ş. S. Anagün, ve N. Duban (Ed.) Fen bilimleri öğretimi (s. 59-86) içinde. Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Knobe, J., ve Nichols, S. (Yay. Haz.). (2013). Experimental philosophy (Vol. 2). Oxford: Oxford University Press. [Google Scholar]
- MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı. [Google Scholar]
- MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim planı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. [Google Scholar]
- MEB. (2019). PISA 2018 Türkiye ön raporu. Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi. [Google Scholar]
- MEB. (2020). TIMSS 2019 Türkiye ön raporu. Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi. [Google Scholar]
- MEB. (2021). Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretime Geçiş Yönergesi. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_03/26191912_yonerge.pdf adresinden alındı. [Google Scholar]
- Nasırlıel, E. (2020). 8. sınıf öğrencilerinin bağlam temelli basınç sorularını çözme süreçleri. Yüksek Lisans Tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi. [Google Scholar]
- Roehl, T. (2015) What PISA measures: some remarks on standardized assessment and science education. Cultural Studies of Science Education 10, 1215–1222. [Google Scholar]
- Sak, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin ışık konusundaki bağlam temelli sorular ile geleneksel soruları cevaplama düzeylerinin karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi. [Google Scholar]
- Seggie, F.N., ve Bayyurt, Y. (2021). Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları. Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Tekbıyık, A., ve Akdeniz, A. R. (2010). Bağlam temelli ve geleneksel fizik problemlerinin karşılaştırılması üzerine bir inceleme. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(1), 123-140. [Google Scholar]
- Ünal, M. (2019). PISA sınavlarının özelliklerinin fen bilimleri öğretmenlerinin hazırlamış oldukları sınav soruları ile karşılaştırılması: PISA kültürünü yaygınlaştırma model önerisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Yıldırım, Ö. (2020). Uzaktan öğretimde canlı ders uygulama ilkeleri ve örnekleri. S. Karaman, ve E. Kurşun (Ed.) Canlı ders öncesi çevresel düzenlemeler ve ortam hazırlığı (s. 24-38) içinde. Atatürk Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
|
