The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study

Ülkühan EFE

doi:https://doi.org/10.29329/tayjournal.2018.483.06

Original article | TAY Journal 2018, Vol. 2(1) 94-116

The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study

Ülkühan EFE

pp. 94 - 116 | DOI: https://doi.org/10.29329/tayjournal.2018.483.06 | Manu. Number: tay journal.2018.003

Published online: February 01, 2018 | Number of Views: 18 | Number of Download: 344

Save PDF

Abstract

Despite the fact that it is a fun environment to start with, today research shows that films can be used as a teaching tool. Films with various genres are among the most up to date resources available in social studies classes. In this context, teachers can use films to motivate students in teaching specific subjects. In this research, a measurement tool was developed that can be used in determining the perceptions of about the use of films in social studies teaching. The draft scale form consisting of a total of 70 items has been reviewed and corrected by language experts in order to correct sentence errors and expression errors. The scope and the validity of the structure are examined in the content of the validity study of the measuring tool. In the scope of coverage, opinions of field experts were obtained in determining whether the numbers and qualifications of the items on the scale were sufficient. The necessary arrangements were made in line with the opinions and recommendations of field experts and the 70 items on the scale were reduced to 38 items. 38 items prepared for the scale were applied to 168 social studies teachers. Analyzes were made on 160 scales that were completely filled out of the scales. Prior to the statistical analysis, the reliability of the test items was examined using the t-test and item total correlations for the significance of the differences between the item mean scores of the lower 27% and upper 27% groups, which were formed by Kaiser-Mayer-Olkin KMO and Barlett Tests . As a result of the factor analysis, the variance ratios and the slope accumulation graphs are examined and it is seen that the scale factor is the three factor. Confirmatory factor analysis was then carried out and it was concluded that the models of the scales were appropriate according to the confirmatory factor analysis results. Internal consistency coefficient Cronbach Alpha of the scale was calculated as .85. As a result of the research, it is determined that this scale, which is called " The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies ", is a valid and reliable tool

Keywords:

How to Cite this Article?

APA 6th edition
EFE, U. (2018). The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study . TAY Journal, 2(1), 94-116. doi: 10.29329/tayjournal.2018.483.06

Harvard
EFE, U. (2018). The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study . TAY Journal, 2(1), pp. 94-116.

Chicago 16th edition
EFE, Ulkuhan (2018). "The Perception Scale for the Use of Films in the Teaching of Social Studies: Reliability and Validity Study ". TAY Journal 2 (1):94-116. doi:10.29329/tayjournal.2018.483.06.

References

Aiex, N. K.(1988). Using film, video, and TV in the classroom. ERIC (ED 300848) adresinden erişilmiştir.
Aktekin, S., & Çoban, Z., (2012), Tarih derslerinde tarihi film ve dizilerin kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri: Trabzon örneği, Karadeniz Araştırmaları Dergisi, 13, 141-160.
Barr, R. D., Barth, J. L., & Shermis, S. S. (1977). Defining the social studies. bulletin 51.Washington DC: National Council for the Social Studies, 69.
Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: Sinema filmleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5 (2), 1-12.
Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayınları.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Çokluk, U., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk Ş. (2016). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LİSREL uygulamaları. Ankara: Pegem A Yayınları..
Doğanay, A. (2009). Sosyal Bilgileröğretimi Demokratik vatandaşlık eğitimi. Cemil Öztürk (Edt), Değerler eğitimi (225- 256), Ankara: Pegem Akademi.
Durdukoca, Ş. F., Yardımcıel, E., Beşeren, H., & Özbek, S. (2017). Öğretmen adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algı ölçeği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 16(61), 397-411.
Heafner, T.(2004). Using technology to motivate students to learn social studies. Contemporary Issues in Tecnology and Teacher Education, 4 (1), 42-53.
Kalaycı, Ş. (2005). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılınç, M. (2011) .Öğretmen adaylarının eğitimde ölçme ve değerlendirmeye yönelik özyeterlilik algı ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD).Cilt 12, Sayı 4, sayfa 81-93.
Kıroğlu, K. (2006). Yeni ilköğretim programları. Ankara: PegemA Yayınları.
Louis, C., Lawrence, M., & Keith, M. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
Louisiana Council for the Social Studies (1993). The Status of social studies in Louisiana schools. ERIC document no: ED 369710. . www.eric.ed.gov adresinden erişilmiştir.
Mahmud, R. H., & Ismail, M. (2003). The Value of Bukit Kepong as an Educational Film: A Research. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 2(2), 46-50. Marcus, A. S. (2005). It is as it was: Feature film in the history classroom. The Social Studies, 96, 2: 61-67.
MEB (2016). İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflaması. ttps://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/08151328_meb_istatistikleri_orgun_egitim_20 16_2017.pdf adresinden 15.072018 tarihinde indirilmiştir.
MEB (2017). Sosyal bilgiler öğretim programı. MEB Yay, Ankara.
Moroz, W., & Baker, R. (1997). Students attitude toward social studies and other scholl subjects’. Curriculum Perpectives, 17, 3, 39-47.
Oğuz, A. (2012). Program geliştirme ve öğretim dersine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 845-861. Link: kuyeb.com adresinden erişilmiştir.
Özkal, N. (2013). Sosyal bilgiler dersine yönelik olumlu tutumların özyeterlik inançlarına göre yordanması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 399-408.
Özkal, N., & Çetingöz, D. (2006). Cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı durumlarına göre ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumları, Çağdaş Eğitim, 327, 22-28.
Öztürk, C., & Dilek, D. (2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: PEGEM Yayıncılık, 47-81.
Paris, M.J. (1997). Integrating film and television into social studies ınstruction. ERIC ( ED 415177) . www.eric.ed.gov adresinden erişilmiştir.
Safran, M. (2008). Sosyal bilgiler öğretimine bakış. İçinde Tay, B. (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (ss. 2-17). Ankara: Pegem Akademi.
Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci. SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara. Anı Yayıncılık.
Şeker, H.; Deniz, S. ,& Görgen, İ. (2004). Öğretmen yeterlikleri ölçeği. Milli Eğitim Dergisi. 164, 105-118.
Şimşek, Ö.F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş. Temel ilkeler ve LİSREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Taşdemir, M. (2003). Eğitimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Ocak Yayınevi, 2.Basım.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tay, B., & Akyürek Tay, B. (2006). Sosyal bilgiler dersine yönelik tutumun başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 73-84.

Volume 2 Issue 1

February 2018

All Articles