Akbaş, O. (2019). Yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler [Educational trends in the twenty-first century]. In E. Karip (Ed.), Eğitime giriş [Introduction to education]. (pp. 339-369). Pegem Akademi.

Akınoğlu, O. (2004). Hayat bilgisi öğretimi [Life science teaching]. In C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi [Life science and social studies teaching]. (pp. 1-13). Pegem Akademi.

Akpınar, B. (2014). Eğitimde program geliştirme [Curriculum development in education]. Data.

Aktepe, V., & Gündüz, M. (2020). Hayat bilgisi dersinde değerler eğitimi [Values education in life studies course]. In V. Aktepe, & M. Gündüz (Eds.), Kuramdan uygulamaya hayat bilgisi öğretimi [Life studies teaching from theory to practice]. (pp. 219-246). Pegem Akademi.

Altunay, E., & Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examination of pre-service teachers' views on values in the information society in terms of some variables]. Educational Administration: Theory and Practice, 17(1), 5-28.

Atik, S., & Aykaç, N. (2019). Hayat bilgisi öğretim programlarının değerlendirilmesi (1926-2018) [Evaluation of life studies curriculum (1926-2018)]. Trakya Journal of Education, 9(4), 708-722.

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi [ARTN]. (2013). Azərbaycan respublikasının ümumtəhsil məktəbləri üçün həyat bilgisi fənni üzrə təhsil proqramı (Kurikulumu) (I-IX Siniflər) [Educational program on the subject of life science for secondary schools of the Republic of Azerbaijan (Curriculum) (Grades I-IX)]. Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi. Access of date: 01.03.2023. https://www.arti.edu.az/nodupload/editor/files/18_%20H%C9%99yat%20bilgisi-kurikulum.pdf

Azizova, E. (2018). Azərbaycanın orta ümumtəhsil məktəblərinin “həyat bilgisi” dərsliklərində dinə baxış: kvantitativ və kvalitativ təhlil [Review of religion in the "life science" textbooks of secondary schools of Azerbaijan: quantitative and qualitative analysis]. Din Araşdırmaları Jurnalı, (1), 7-25.

Baysal, Z. N., & Dilber-Özer, Z. (2021). İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin hayat bilgisi (sachunterricht) dersine yönelik algı ve istekleri: Almanya örneği [Perceptions and wishes of the third grade primary school students towards the life studies (sachunterricht) lesson: The case of Germany]. Journal of Qualitative Research in Education, (26), 340-360.

Baysal, Z. N., Tezcan, Ö., & Araç, K. E. (2018). Türkiye ve Almanya-Hamburg hayat bilgisi dersinin karşılaştırılması: Genel bir bakış [Comparison of life science courses in Turkey and Germany-Hamburg: A general outlook]. Journal of Theoretical Educational Science, 11(1), 117-134.

Baysal, Z. N., Tezcan, Ö., & Demirbaş Nemli, B. (2017). Hayat bilgisi ders bütünlüğünün ve gerekliliğinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi [Examining the integrity and necessity of the life studies course according to the opinions of the teachers]. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, (30), 476-492.

Canbulat, T. (2018). Comparative study of Turkey and Germany life science teaching programs. Educational Research and Reviews, 13(13), 526-533.

Çengelci Köse, T. (2014). Hayat bilgisi öğretim programının yapısı ve özellikleri [The structure and features of the life studies curriculum]. In S. Şimşek (Ed.), Sınıf öğretmenleri ve adayları için hayat bilgisi öğretimi [Life studies teaching for classroom teachers and candidates]. (pp. 27-46). Anı.

Çevik, O., & Yiğit, S. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin profillerinin belirlenmesi-Amasya Üniversitesi örneği [Determining the profiles of education faculty students-Amasya University example]. Faculty of Letters Journal of Social Sciences, 33(1), 89-106.

Demirel, Ö. (2020). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya [Curriculum development in education from theory to practice]. Pegem Akademi.

Fidan, N., & Erden, M. (1996). Eğitime giriş [Introduction to education]. Alkım.

Gelbal, S., & Kellecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar [Efficacy perceptions of teachers about measurement and evaluation methods and the problems they face]. Hacettepe University Journal of Education, (33), 135-145.

Gök, M., & Kuvel, M. (2016). Azerbaycan eğitim sistemi [Azerbaijan education system]. In H. Dündar (Ed.), Türk dünyasında eğitim [Education in the Turkish World]. (pp. 1-40). Pegem Akademi.

Gulhane, T. F. (2014). Life skills development through school education. IOSR Journal of Sports and Physical Education (IOSR-JSPE), 1(6), 28-29.

Gültekin, M. (2020). Program geliştirmeye ilişkin temel kavramlar [Basic concepts of program development]. In B. Oral, & T. Yazar (Eds.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme [Curriculum development and evaluation in education]. (pp. 1-40). Pegem Akademi.

Güven, M., & Alan, B. (2020). Eğitim durumlarının düzenlenmesi ve değerlendirilmesi [Organizing and evaluating educational status]. In B. Oral, & T. Yazar (Eds.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme [Curriculum development and evaluation in education]. (pp. 333-365). Pegem.

İbrahimoğlu, Z., & Şan, S. (2018). Azerbaycan öğretim programlarının vatandaşlık eğitimi açısından incelenmesi [Examination of Azerbaijan education programs in terms of citizenship education]. Marmara Geographical Review, (37), 70-78.

İnal, K. (2009). Medya okuryazarlığı [Media literacy]. Ütopya.

Kabapınar, Y. (2019). Kuramdan uygulamaya sosyal bilgiler öğretimi hayat bilgisi öğretiminden tarih öğretimine [From theory to practice, social studies teaching, from life studies teaching to history teaching]. Pegem Akademi.

Karabulut, N. (2019). Yeni medya teknolojileri ve halkla ilişkiler [New media technologies and public relations]. Beykoz Lojistik Meslek Yüksekokulu.

Karalı, Y., Palancıoğlu, Ö. V., & Aydemir, H. (2021). Türkiye ve Singapur ilkokul fen bilimleri öğretim programlarının karşılaştırılması [Comparison of primary school science curriculum in Turkey and Singapore]. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 22(1), 866-888.

Keskin, T. (2017). The technology in the programs of life sciences in Turkey and sachunterricht in Germany. International Technology and Education Journal, 1(1), 10-15.

Republic of Türkiye Ministry of National Education [MoNE]. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (ilkokul 1, 2 ve 3. sınıflar) [Life studies course curriculum (primary school 1st, 2nd and 3rd grades)]. Millî Eğitim Bakanlığı.

Meydan, A., & Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of the levels of gaining values in life studies teaching according to teachers' opinions]. International Journal of Eurasia Social Sciences, 1(1), 20-37.

Mikayilova, U., & Kazimzade, E. (2016). Teachers as reflective learners: Teacher perception of professional development in the context of Azerbaijan’s Curriculum Reform. Вопросы образования, 2 (eng), 125-145.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2021). 21st-Century readers: Developing literacy skills in a digital world, PISA. OECD.

Oker, D., & Tay, B. (2019). İlkokul öğrencilerinin gözünden hayat bilgisi dersi ve öğrenmek istedikleri konular [Life studies lesson from the eyes of primary school students and the subjects they want to learn]. Journal of Education, Theory and Practical Research, 5(3), 409-425.

Önal, İ., & Şenyurt Topçu, Ö. (2013). Eğitimi gerçekleştirmek: Öğretim programlarında okul kütüphanelerinin yeri [Realizing education: The place of school libraries in teaching programs]. Information World, 14(2), 306-328.

Özçelik, D. A. (2009). Eğitim programları ve öğretim [Educational programs and teaching]. Pegem Akademi.

Paker, T. (2021). Durum çalışması [Case study]. In F. N. Seggie, & Y. Bayyurt (Eds), Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları [Qualitative research methods, techniques, analysis and approaches]. (pp. 124-139). Anı.

Pamuk, İ., & Pamuk, A. (2016). Almanya’da sachunterricht ve Türkiye’de hayat bilgisi ders kitaplarında okulda demokrasi uygulamalarına örnek olarak sınıf başkanı seçimi [Election of class president as an example of democracy practices at school in sachunterricht in Germany and life studies textbooks in Turkey]. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 5(2), 67-83.

Saban, A., & Ersoy, A. (2019). Eğitimde nitel araştırma desenleri [Qualitative research patterns in education]. Anı.

Senemoğlu, N. (2012). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya [Development learning and teaching theory to practice]. Pegem Akademi.

Sönmez, V., & Alacapınar, F. (2015). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme [Program evaluation in education with examples]. Anı.

Şimşek, S. (2014). Geçmişten günümüze hayat bilgisi [Life science from past to present]. In S. Şimşek (Ed.), Sınıf öğretmenleri ve adayları için hayat bilgisi öğretimi [Life studies teaching for classroom teachers and candidates]. (pp. 1-26). Anı.

Tay, B., & Baş, M. (2015). 2009 ve 2015 yılı hayat bilgisi dersi öğretim programlarının karşılaştırılması [Comparison of 2009 and 2015 life studies course curricula]. Journal of Bayburt Education Faculty, 10(2), 341-374.

Tekgöz, M. (2017). Almanya Baden-Württemberg Eyaleti ilkokul eğitim programı ile Türkiye ilkokul eğitim programlarının karşılaştırmalı eğitim analizi [Comparatıve analysis of Germany Baden- Württemberg State primary school curricula and Turkey primary school curricula]. (Tez No. 460447). [Doctoral thesis, Çukurova University], National Thesis Center.

Tural, A., Şahan, G., Derya, I. A., Özdemir, S., Uysal, H., & Onur, Y. (2017). Türkiye ve Almanya'daki hayat bilgisi ders kitaplarının resim-metin ilişkileri ve kullanımları bakımından karşılaştırılması [Comparison of life studies textbooks in Turkey and Germany in terms of picture-text relations and their usage]. Bartın University Journal of Faculty of Education, 6(2), 770-782.

Türkben, T. (2015). Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulmuş sınıf ortamınının öğrenciler üzerisindeki etkisi [The effect of the classroom environment created with the active learning method on students]. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 899-916.

Ulusoy, K. (2021). Karakter değerler ve ahlak eğitimi [Character values and moral education]. Pegem Akademi.

Uzunkol, E. (2020). Hayat bilgisi öğretiminde temel beceri öğretimi [Basic skills teaching in life studies teaching]. In V. Aktepe, & M. Gündüz (Eds.), Kuramdan uygulamaya hayat bilgisi öğretimi [Life studies teaching from theory to practice]. (pp. 103-153). Pegem Akademi.

Ünişen, A., & Kaya, E. (2015). Fen bilimleri dersinin ilkokul üçüncü sınıf programına alınmasıyla ilgili öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of teachers' opinions about the inclusion of science course in the primary school third grade program]. Adiyaman University Journal of Social Sciences, 8(20), 546-571.

Ütkür Güllühan, N., & Guseinova, E. (2021). Hayat bilgisi dersi öğretim program ve ders kitapları: Türkiye ve Rusya karşılaştırması [Life studies curriculum and textbooks: Comparison of Turkey and Russia]. Journal of Qualitative Research in Education, (28), 79-99.

Yaşar, Ş., Kasa, B., & Bayır, Ö. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlerin ulusal ve evrensel olarak sınıflandırılması [Classification of values as national and universal according to the opinions of primary school teacher candidates]. Turkish Studies, 10(3), 581-600. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7867

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Seçkin.