Adak Özdemir, A., & Ramazan, O. (2012). Çizgi filmlerin çocukların davranışları üzerindeki̇ etkisinin anne görüşlerine göre incelenmesi [Views of mothers about cartoons’ impact on children’ behaviour]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Journal of Sciences, (35), 157-173.

Akhan, N. E. (2013). Adım adım ekonomi okuryazarlığı: Sosyal bilgiler dersleri için alternatif yollar [Economy literacy step by stap: The alternative ways for the social studies lessons]. Adıyaman University Journal of Social Sciences, 6(14), 1-36.

Akören, A. N. (2018). Çizgi film ve animasyon eğitiminde son eğilimler [Recent trends in teaching animated cartoons and animations]. Interaction, (2), 124-140.

Alicenap, Ç. T. (2015). Kültürel mirasın çizgi film senaryolarında kullanılması [The usage of cultural heritage in animation movie scenarios]. Journal of Turkology Research, (37), 11-26.

Arslan, R., Pekşen Akça, R., Aydoğdu, F., & Yanık, D. (2023). Çizgi filmlerin ilkokul öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of cartoons on primary school students]. Journal of Inonu University Health Services Vocational School, 11(1), 1122-1133.

Aslan, O., & Yılar, Ö. (2019). Halk bilimi unsurlarının gelecek kuşaklara aktarımında çizgi filmlerin rolü: Rafadan Tayfa örneği [The role of line films in transfer of folklore elements to future generations: The sample of Rafadan Tayfa]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 9(2), 646-669.

Aslan, S. (2016). Küreselleşme olgusunun sosyal bilgiler eğitimine etkileri [The effects of globalization on social sciences education]. Harran Education Journal, 1(1), 11-23.

Aslan, Ş. (2020). Hayat bilgisi öğretiminde çizgi film ve animasyon kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri [Teacher opinions on using cartoons and animation in life studies teaching]. (Publication No. 620093) (Master thesis, Kırşehir Ahi Evran University). National Thesis Center.

Atan, U. (2024). Sanat, çizgi film-animasyon ve çocuk [Art, cartoon-animation and children]. ERKIN International Journal of Art and Design Research, 2(1), 23-38.

Aydın, B. (2018). Türkiye’de çocuk televizyon kanallarındaki çizgi filmlerin çocukluğa etkisi üzerine bir içerik analizi [A content analysis on the effect of cartoons at television channels in Turkey on childhood]. (Publication No. 512634) [Master thesis, Balıkesir Univesity]. National Thesis Center.

Aydoğan, M., & Samur, A. Ö. İ. (2021). Rafadan Tayfa çizgi filminin çocuk edebiyatının eğitsel ilkeleri açısından incelenmesi [Examination of the cartoon “Rafadan Tayfa” in terms of educational principles of children’s literature]. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 9(1), 159-183.

Bakırcıoğlu, R. (2020). Çocuk ve ergende ruh sağlığı [Mental health in child and adolescent]. Anı.

Biricik, Z. (2022). Yeni iletişim teknolojileri ile değişen çocukluk kültürü: Dijital çocukluk [Changing childhood culture with new communication technologies: Digital childhood]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Journal of ISS, 12(Dijitalleşme), 108-124.

Coşkun, Y., & Önem, A. (2024). Okul öncesi dönem çocuklarının çizgi film karakterleriyle özdeşim kurma eğilimleri [Identification tendencies of preschool children with cartoon characters]. Journal of Primary Education, (21), 42-56.

Değirmenci, Y., & İlter, İ. (2013). Coğrafya dersi öğretim programında doğal afetler [The natural disasters in the geography teaching curriculum]. International Journal of Geography and Geography Education, (28), 276-303.

Demiral, U., Yamaner, E., & Süklüm, N. (2016). Çizgi filmlerde verilen eğitimsel mesajlar; TRT Çocuk kanalı örneği [Cartoons film the educational messages; TRT childeren’s channel sample]. The Journal of International Social Research, 9(45), 536-545.

Dere, İ., & Uçar, A. (2020). Küresel bağlantılar öğrenme alanının sosyal bilgiler ders kitaplarına yansımalarının incelenmesi [Analysis of reflections of global connections learning area in social studies textbooks]. Journal of Education for Life, 34(2), 212–240.

Deveci, H. (2009). Sosyal bilgiler dersinde kültürden yararlanma: Öğretmen adaylarının kültür portfolyolarının incelenmesi [Benefiting from culture in social studies course: Examining culture portfolios of teacher candidates]. Electronic Journal of Social Sciences, 8(28), 1-19.

Doğrusöz, Y. F. (2023). Sosyal bilgiler dersi öğretim programındaki değerler bağlamında Nasreddin Hoca Zaman Yolcusu çizgi filminin incelenmesi [Examining the “Nasreddin Hoca Zaman Yolcusu” cartoon in the content of the values in the social studies curriculum]. (Publication No. 822691) [Master thesis, Afyon Kocatepe University]. National Thesis Center.

Dönmez, T. (2023). Sosyal bilgiler öğretim programındaki kök değerler [Root values in the social studies curriculum]. In N. Dağ & A. Taneri (Eds.), Sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching] (pp. 139-161). Pegem.

Dursun, Z., & Çilingir, A. (2023). Dijital Tayfa çizgi dizisinin dijital okuryazarlığının bileşenleri üzerinden incelenmesi [An analysis of the Dijital Tayfa cartoon series with the components of digital literacy]. Kastamonu University Faculty of Communication, (11), 290-308.

Erşan, Ş., & Er, H. (2022). Sosyal öğrenme kuramı bağlamında çizgi filmlerin değerler açısından analizi [Analysis of cartoons in terms of values in the context of social learning theory]. International Journal of Eurasia Social Sciences, 13(47), 290-307.

Fırat, Z. S. (2024). “Pırıl” çizgi filminin erken çocukluk dönemi matematik içerikleri açısından incelenmesi [Analysis of the cartoon “Pırıl” in terms of early childhood mathematics content]. International Primary Educational Research Journal, 8(1), 40-53.

Forster, N. (1994). The analysis of company documentation. Sage.

Geçgel, H., & Terzioğlu, B. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çizgi filmlerle söz varlığı öğretimi (atasözü, deyim, ikileme)-“Rafadan Tayfa” örneği [Teaching vocabulary with cartoons in teaching Turkish as a foreign language (proverb, idiom, doubling)-“Rafadan Tayfa” example]. In Türkçe eğitimi araştırmaları-I [Turkish education researches- I] (pp. 157-179). Holistance.

Gezer, U., & İşcan, A. (2023). Sosyal bilgiler dersinde çizgi film kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Examination of teachers opinions on the use of cartoons in social studies course]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 13(2), 521-544.

Güden Altmış, Z., & Altun, M. (2021). “Pırıl” çizgi filminin değerler eğitimi açısından değerlendirilmesi [Evaluation of “Pırıl” cartoon in terms of values education]. OPUS International Journal of Society Researches, 17(38), 5382-5411.

Güler, D. (1989). Çocuk, televizyon ve çizgi film [Children, television and cartoon film]. The Kurgu Journal, 5(1), 163-177.

Güneş, V. (2010). Çizgi film karakterlerinin çocukların satın alma davranışlarında etkileri [The effects of cartoon characters on the purchasing behaviours of children]. (Publication No. 273082) [Master thesis, Kırşehir Ahi Evran University]. National Thesis Center.

Hacıbektaşoğlu, E. S. (2014). Kültürel çalışmalar ve çizgi filmlerin çocuk izleyici üzerindeki etkileri araştırmaları [The effects of cultural studi̇es and cartoons on children’s audience]. (Publication No. 375359) [Master thesis, İstanbul Arel University]. National Thesis Center.

Hayta, N., & Akhan, N. E. (2014). İlköğretim sosyal bilgiler derslerinde ekonomi okuryazarlığının geliştirilmesi [Improving the economy literacy in the social studies courses in the elementary education]. Turkish Journal of Social Sciences Research, 8(1), 205-230.

Kadan, G., & Aral, N. (2017). Evrensel değerlerin çizgi filmler açısından incelenmesi [Examining universal values in terms of cartoons]. Journal of Research in Education and Teaching (JRET), 6(4), 104-117.

Kalaycı, N. (2015). Toplumsal cinsiyet eşitliği açısından bir çizgi film çözümlemesi: Pepee [Analyses of the cartoon series from a gender equality perspective: Pepee]. Education and Sciences, 40(177), 243-270.

Kamacıoğlu, B. (2017). Çizgi filmlerin kültür aktarımındaki rolü ve Hayao Miyazaki çizgi filmleri [The role of cartoon films in culture transfer and the Hayao Miyazaki cartoon films]. Art and Design, 7(2), 1-18.

Kaplan, B. N., & Topçuoğlu Ünal, F. (2023). “Rafadan Tayfa, Dijital Tayfa, Trafik Tayfa” çizgi dizilerinde söz varlığı unsurları [Vocabulary elements in cartoons “Rafadan Crew, Digital Crew, Traffic Crew”]. Journal of World of Turks / Zeitschrift Für Die Welt Der Türken, 15(1), 47-63.

Karaca Yalçın, H. (2022). Çocuk eğitiminde edebiyatın yeri ve Nasreddin Hoca Zaman Yolcusu animasyonunun senaryosu [The place of literature in child education and the scenario of Nasreddin Hodja Time Traveller animation]. In Z. Özomay & U. İnan (Eds.), Sosyal & beşerî bilimlerde araştırma ve değerlendirmeler-II [Research and evaluations in social & human sciences-II] (pp. 46-62). Gece Kitaplığı.

Karaca, S. S. (2022). Çizgi filmlerde değerler eğitimi, değerler eğitimi açısından Rafadan Tayfa çizgi filminin incelenmesi [Ethical values in animated cartoons teaching ethical values using the example of the animation Rafadan Tayfa]. (Publication No.569927). [Master thesis, İzmir Katip Çelebi University]. National Thesis Center.

Karakuş, N. (2015). Okul öncesi döneme hitap eden tema içerikli çizgi filmlerin değerler eğitimine katkısı yönünden değerlendirilmesi (Niloya örneği) [Evaluating the cartoons that appeal to preschool age in terms of their contribution into the values education (The Niloya case)]. Journal of Values Education, 13(30), 251-277.

Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi [Document analysis as a qualitative data analysis method]. Journal of Social Sciences Institute, 8(15), 170-189.

Koç, H., & Aksoy, B. (2015). Harita becerileri ve 11-14 yaş grubundaki öğrencilerin yapabilecekleri harita becerileri [Map skills and map skills that students in the 11-14 age group can do] In M. Safran (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching] (pp. 342-386). Pegem.

Köprülü, S. G. (2016). Erken yaşta yabancı dil öğreniminde çizgi filmlerin yeri [The role of cartoon films in foreign language learning at an early age]. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 4(1), 88-98.

Köse, Z. (2023). Çizgi filmler bağlamında çocuklarda karakter gelişimi [Character development in children in the context of cartoons]. [Master project without thesis, Pamukkale University]. Pamukkale GCRIS Database.

Kurtdede Fidan, N., & Kılıç, F. (2020). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan değerler açısından çizgi film inceleme: Rafadan Tayfa örneği [Cartoons analysis in terms of values included in the Social Curriculum: The case of Rafadan Tayfa]. Journal of Academic Social Science Studies, 13(81), 49-63.

Kurudayıoğlu, M., & Şahin, S. (2020). Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kök değerler açısından Rafadan Tayfa çizgi filminin incelenmesi [Investigation of Rafadan Tayfa cartoon in terms of root values in Turkish Language Teaching Program]. Journal of History School, 13(47), 2636-2656.

Kuş, Z., & Aksu, A. (2017). Vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimi hakkında sosyal bilgiler öğretmenlerinin inançları [Social studies teachers’ beliefs on citizenship and citizenship education]. International Journal of Turkish Education Sciences, 5(8), 18-41.

Memişoğlu, H. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerler eğitimi [Education of values according to the point of views of teachers of social studies]. The Journal of Academic Social Science Studies, (58), 47-63.

Ministry of National Education (MoNE). (2005). Sosyal bilgiler 4.-5. sınıf programı [Social studies 4th-5th grade program]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (4, 5, 6 ve 7. sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli [Social studies course curriculum (4th, 5th, 6th and 7th grades) Turkey century education model]. MEB.

Moffatt, M. P. (1957). Sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching]. (N. Oran, Trans.) Maarif.

Netco Animasyon Stüdyosu (Netco Animation Studio). Çizgi film sektörel bilgilendirme raporu [Cartoon sectoral information report]. Retrieved October 12, 2025, from https://netco.com.tr/sharing/Cizgi_Film_Sektorel_Bilgilendirme_Raporu_2016.pdf

Oruç, Ş., & Teymuroğlu, B. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde çizgi film kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi [The affect of using cartoons at social sciences teaching to the academic success of students]. International Journal of Field Education, 2(2), 92-106.

Öksüz, E., & Öksüz, P. (2024). Çizgi filmlerin hayat bilgisi dersi konuları açısından incelenmesi [Examination of cartoons in terms of life science course subjects]. International Journal of Life Science and Social Studies Education (IJLSSSE), 2(1), 34-71.

Özel, Ö., & Küçükkart, Z. N. (2023). TRT Çocuk kanalındaki çizgi filmlerin değerler eğitimi açısından incelenmesi: “Akıllı Tavşan Momo” ve “Pırıl” örneği [Investigating cartoons in terms of values education: The example of “Smart Rabbit Momo” and “Pırıl”]. Journal of Uludag University Faculty of Education, 36(2), 534-559.

Özer, Ö. (2015). İkibin sonrası sinemalarda gösterilen çizgi filmlerin okul öncesinde kazandırılması gereken değerler açısından incelenmesi [To investigate the cartoon movies released between 2001-2012 and became the most watched movie and to analyse them in terms of unesco living values educational programme]. (Publication No. 412431) [Master thesis, Marmara University]. National Thesis Center.

Özşan, T. M., & Gürel, D. (2023, 2-4 June). Somut olmayan kültürel miras ögelerinin çizgi filmlerde temsili: Maysa ve Bulut örneği [Representation of intangible cultural heritage elements in cartoons: The example of Maysa and Bulut]. Ege 8th International Conference on Social Sciences, İzmir, Türkiye.

Öztürk, C. (2009). Sosyal bilgiler: Toplumsal yaşama disiplinlerarası bir bakış [Social studies: An interdisciplinary approach to social life]. In C. Öztürk (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi: Demokratik vatandaşlık eğitimi [Social studies teaching: Democratic citizenship education] (pp. 1-31). Pegem.

Öztürk, D., Akyürek Tay, B., Ergül, S., & Tay, B. (2023). Sosyal bilgiler dersi inanç ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(1), 132-145.

Pekşen Akça, R., & Baran, G. (2017). Çizgi filmlerin kavram gelişimi açısından incelenmesi: Pepee örneği [Examining the animated cartoons in terms of concept development: Sample of Pepee]. The Journal of Social Sciences, 4(10), 580-597.

Pekşen Akça, R., & Baran, G. (2018). Çizgi filmlerin Türk kültürüne ait özellikler açısından incelenmesi: “Pepee örneği” [Examining cartoon movies in terms of properties of the Turkish culture: “Sample of Pepee”]. Yalova Journal of Social Sciences, 8(17), 215-224.

Sadioğlu, Ö., Turan, M., Dikmen, N., Yılmaz, M., & Özkan, Y. (2018). Değerlerin öğretiminde çizgi filmler: Rafadan Tayfa örneği [Cartoons in values education: Example of Rafadan Tayfa]. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 19(3), 240-251.

Safran, M. (2008). Sosyal bilgiler öğretimine bakış [Overview of social studies teaching]. In B. Tay (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi [Teaching social studies with special teaching methods] (pp. 1-15). Pegem.

Sağır, Ş. U., & Gökrem, N. (2024). İlkokul öğrencilerinin doğal afetlere ilişkin bilişsel yapıları [Primary school students cognitive structures related to natural disasters]. Cumhuriyet International Journal of Education, 13(3), 569-581.

Selanik Ay, T., & Deveci, H. (2011). Sosyal bilgiler dersinde yerel toplum çalışmalarından yararlanma: Bir eylem araştırması [Local community studies in social studies course: An action research]. Journal of Social Studies Education Research, 2(1), 83-115.

Selanik Ay, T., & Korkmaz, Ç. (2017). Sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve kültürel ögeler bağlamında “Küçük Hezarfen” çizgi filmi [An analysis of “Küçük Hezarfen” cartoon in terms of values and cultural elements stated in the educational program of social studies course]. Western Anatolia Journal of Educational Sciences, 8(2), 49-62.

Sildir Daşar, E. (2024). Sevilen çizgi karakterlerin değerler açısından incelenmesi (MEB okul öncesi eğitim programı-2024) [Examining the attitudes and behaviors of popular cartoon characters regarding the values in the 2024 preschool education program]. International Journal of Early Childhood Education Studies, 9(2), 85-102.

Sönmez, V. (2010). Sosyal bilgiler öğretimi ve öğretmen kılavuzu [Social studies teaching and teacher’s guide]. Anı.

Şahin, N. (2019). TRT’nin çocuklara yönelik çizgi filmlerinin Türkçe öğretimi ve değer aktarımı açısından incelenmesi [The investigation of TRT’s cartoons for children in Turkish language teaching and value transfer]. International Journal of Society and Culture Studies, (2), 1-10.

Şen, E. N., & Tay, B. (2023). Examination of “Coco” animated movie in terms of the value of giving importance to family unity. International Journal of Life Science and Social Studies Education (IJLSSSE), 1(1), 1-40.

Şentürk, Ş., & Keskin, A. (2019). Rafadan Tayfa çizgi filminin milli ve evrensel değerler açısından değerlendirilmesi [Evaluation of “Rafadan Tayfa” cartoon in terms of national and universal values]. Journal of Social Sciences Eskişehir Osmangazi University, 20, 143-157.

Şulek, N., & Aktın, K. (2023). Sosyal bilgiler eğitiminde doğal afetler [Natural disasters ın social studies education]. International Journal of the Pursuit of Excellence in Social Sciences (IJPESS), (5), 68-82.

Taşkın, H., & Boran, T. (2024). Türk Kültürünün yeni nesillere aktarımı: TRT Çocuk çizgi filmleri örneği [Transfer of turkish culture to future generations: The example of trt çocuk cartoons]. Communication and Diplomacy, (12), 25-58.

Tay, B. (2022). Sosyal bilgiler dersinde kültürel miras eğitimi [Cultural heritage education in social studies course]. In Ö. Gürdoğan Bayır & T. Selanik Ay (Eds.), İlk ve ortaokulda uygulama örnekleriyle sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching with application examples in primary and secondary school] (pp. 259-278). Vizetek.

Turkish Language Association (TLA). (2023). Türkçe sözlük [Turkish dictionary]. Türk Dil Kurumu.

Türkoğlu, H. S., & Türkoğlu, S. (2022). Çizgi filmlerde toplumsal cinsiyet rolleri, kalıp yargılar ve karakterlerin kurgu dağılımı üzerine bir analiz: TRT Çocuk kanalı örneği [An analysis on gender roles, mold jurisdictions, and the fiction distribution of characters in cartoons: The example of TRT Children’s channel]. The Journal of Selcuk University Social Sciences Institute, 49, 48-65.

Ufak, K., & Yorulmaz, B. (2022). Niloya çizgi filminin içerdiği değerler açısından incelenmesi [Analysis of Niloya cartoon in terms of values]. Journal of Media and Religion Studies, 5(1), 99-112.

Ünal Kaya, B. (2022). Çizgi filmlerde aile kurumunun sunumu: Niloya örneği [Presentation of the family institution incartoons: The example of Niloya] (Publication No. 787130) [Master thesis, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University]. National Thesis Center.

Üzer, M., & Çetin, Ş. (2018). ‘‘Küçük Hezarfen’’çizgi filminde yer alan millî kültür unsurlarının incelenmesi [Examination of the national culture elements in the ‘‘Küçük Hezarfen’’ cartoon]. Journal of the Human and Social Science Researches, 7(3), 2049-2079.

Yağlı, A. (2013). Çocuğun eğitiminde ve sosyal gelişiminde çizgi filmlerin rolü: Caillou ve Pepee örneği [Concept teaching in the cartoons of Pepee and Caillou]. Electronic Turkish Studies, 8(10), 707-719.

Yaralı, K. T., & Avcı, N. (2017). Bir çizgi filmin popüler kültür açısından incelenmesi: Rafadan Tayfa [An investigation of a cartoon from the perspective of popular culture: Rafadan Tayfa]. Gümüşhane University e-Journal of Faculty of Communication, 5(1), 449-470.

Yazıcı, E., Yaman Baydar, I. & Kandır, A. (2019). Çizgi film ve çocuk: Ebeveyn görüşleri [Cartoon and child: Parent opinions]. Journal of Educational Sciences, 10(1), 10-19.

Yener, Y., Yılmaz, M., & Şen, M. (2021). Çizgi filmlerde değer eğitimi: TRT Çocuk örneği [Value education in cartoons: TRT Kids channel example]. International Journal of Social Sciences and Education Research, 7(2), 114-128.

Yeten, G. (2022). Çocuklara Türk kültürünün aktarılmasında çizgi filmlerin yeri ve önemi [The place and importance of cartoon films in transferring Turkish culture to children]. Osmaniye Korkut Ata University Journal of Faculty of Art and Sciences, 4(2), 71-79.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Seçkin.

Yıldız, O. (2022). Dijital kültürde Ramazan ayı ve kültür aktarımı: Rafadan Tayfa çizgi filmi örneği [The month of Ramadan and cultural transfer in digital culture: Example of Rafadan Tayfa cartoon]. RumeliDE Journal of Language and Literature Studies, (11), 347-355.

Yolasığmazoğlu, H. (2022). Çizgi film şarkıları yoluyla değer aktarımı: Niloya örneği [Transfer of values through cartoon songs: The case of Niloya]. Folklore Academy Journal, 5(3), 859-871.