|  e-ISSN: 2618-589X
TAY Journal

Original article | TAY Journal 2019, Vol. 3(1) 61-75

Happiness Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study

Aslı GÜNDOĞAN & Cüneyit AKAR

pp. 61 - 75   |  DOI: https://doi.org/10.29329/tayjournal.2019.485.04   |  Manu. Number: tay journal.2019.004

Published online: February 01, 2019  |   Number of Views: 83  |  Number of Download: 354

Save PDF

Abstract

The aim of this study is to develop the Happiness Scale in school and to examine the validity and reliability studies of primary school students in order to determine their level of happiness in school. The study group consisted of 279 primary school students. Content and construct validity were used to determine the validity of the scale. Expert opinion was consulted for content validity; exploratory and confirmatory factor analyzes were performed to test the construct validity. The results of the analysis showed that the scale with three-point Likert type consisted of 9 items and two sub-dimensions. The sub-dimensions of the scale are happiness in school “and “unhappiness in school” In the reliability study, Cronbach's alpha internal consistency coefficients were found to be 0.68 for both subscales and 0.76 for the whole scale. The findings show that the Happiness Scale at School is a valid and reliable measurement tool for determining the level of happiness of primary school students

Keywords: Primary school, Subjective well-being, Happiness, Happiness scale at school

How to Cite this Article?

APA 6th edition
GUNDOGAN, A. & AKAR, C. (2019). Happiness Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study . TAY Journal, 3(1), 61-75. doi: 10.29329/tayjournal.2019.485.04

Harvard
GUNDOGAN, A. and AKAR, C. (2019). Happiness Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study . TAY Journal, 3(1), pp. 61-75.

Chicago 16th edition
GUNDOGAN, Asli and Cuneyit AKAR (2019). "Happiness Scale at School for Primary School Students: Validity and Reliability Study ". TAY Journal 3 (1):61-75. doi:10.29329/tayjournal.2019.485.04.
References
  1. Aksoy, A. B. ve Güngör Aytar, A. (2017). Üniversite öğrencilerinin mutluluk ve alçakgönüllülük düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(3), 1123-1137. [Google Scholar]
  2. Arbuckle, J. L. (2012). Amos users’ guide version 21.0. Chicago: Smallwaters Corporation. [Google Scholar]
  3. Baltaş, Z. (2003). Temel ihtiyaçların karşılanmasında ailenin rolü: Ana-baba okulu. İstanbul: Remzi Kitabevi. [Google Scholar]
  4. Blunch, N. J. (2008). Introduction to structural equation modelling using SPSS and AMOS. California: SAGE Publications. [Google Scholar]
  5. Bülbül, Ş. ve Giray, S. (2011). Sosyodemografik özellikler ile mutluluk algısı arasındaki ilişki yapısının analizi. Ege Akademik Review, 11, 113-123. [Google Scholar]
  6. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
  7. Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with amos basic concepts, applications, and programming (2. Ed.). New York, NY: Taylor ve Francis Group. [Google Scholar]
  8. Çivitçi, A. (2009). İlköğretim öğrencilerinde yaşam doyumu: Bazı kişisel ve ailesel özelliklerin rolü. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 29-52. [Google Scholar]
  9. Danielsen, A. G.; Samdal, O; Hetland, J. & Wold, B. (2010). School-related social support and students' perceived life satisfaction. The Journal of Educational Research, 102(4), 303-320. [Google Scholar]
  10. Demir, R. Ve Murat, M. (2017). Öğretmen adaylarının mutluluk, iyimserlik, yaşam anlamı ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 347-378. [Google Scholar]
  11. Diener, E. & Diener, C. (1996). Most people are happy. American Psychological Society, 7(3), 181-185. [Google Scholar]
  12. Diener, E. & Diener, M. (1995). Cross-cultural correlates of life satisfaction and self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 68(4), 653-663. [Google Scholar]
  13. Diener, E. (1984). Subjective well-Being. Psychological Bulletin, 95(3), 532-575. [Google Scholar]
  14. Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research, 31, 103-157. [Google Scholar]
  15. Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national ındex. American Psychologist, 55(1), 34-43. [Google Scholar]
  16. Doğan, T. ve Akıncı Çötok, N. (2001). Oxford mutluluk ölçeği kısa formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172. [Google Scholar]
  17. Eryılmaz, A. (2009). Ergen öznel iyi oluş ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 975-989. [Google Scholar]
  18. Gençöz, T. (2000). Pozitif ve negatif duygu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 15(46), 19-26. [Google Scholar]
  19. Gilman, R. (2001). The relationship between life satisfaction, social ınterest, and frequency of extracurricular activities among adolescent students. Journal Of Youth And Adolescence, 30(6), 749–767. [Google Scholar]
  20. Gündoğar, D.; Sallan Gül, S.; Uskun, E.; Demirci, S. ve Keçeci, D. (2007). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordayan etkenlerin incelenmesi, Klinik Psikiyatri, 10, 14-27. [Google Scholar]
  21. Hilooğlu, S. ve Cenkseven Önder, F. (2010). The role of social skills and life satisfaction in predicting bullying among middle school students. Elementary Education Online, 9(3), 1159-1173. [Google Scholar]
  22. Huebner, E. S. (1991). Correlates of life satisfaction in children. School Psychology Quarterly, 6(2), 103-111. [Google Scholar]
  23. Kalaycı, Ş. (2010). Spss uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Asil Yayın Dağıtım, Ankara [Google Scholar]
  24. Kantarcıoğlu, S. (1998). Anaokulunda eğitim. Öğretmen Kitapları Dizisi, İstanbul: MEB. [Google Scholar]
  25. Keldal, G. (2015). Warwick-Edinburgh mental iyi oluş ölçeği’nin Türkçe formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 103-115. [Google Scholar]
  26. Koçak, R. ve İçmenoğlu, E. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ ve yaratıcılık düzeylerinin yaşam doyumlarını yordayıcı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 73-85. [Google Scholar]
  27. Lyubomırsky, S., & Lepper, H. S. (1999). A measure of subjective happiness: Preliminary reliability and construct validation. Social Indicators Research, 46, 37–155. [Google Scholar]
  28. Lyubomırsky, S., & Tucker, K. L. (1998). Implications of ındividual differences in subjective happiness for perceiving, ınterpreting, and thinking about life events. Motivation and Emotion, 22(2), 155-186. [Google Scholar]
  29. Mahmoud, J. S. R.; Staten, R. T.; Hall, L. A. & Lennie, T. A. (2012) The relationship among young adult college students’ depression, anxiety, stress, demographics, life satisfaction, and coping styles. Issues in Mental Health Nursing, 33(3), 149-156, DOI: 10.3109/01612840.2011.632708 [Google Scholar]
  30. MEB, (2009). İlköğretim 1. 2. ve 3. Sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. http://talimterbiye.mebnet.net/Ogretim%20Programlari/ilkokul/2010-2011/HayatBilgisi-3.S%C4%B1n%C4%B1f.pdf [Google Scholar]
  31. MEB, (2017). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (İlkokul 1. 2. ve 3. Sınıflar). http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/09163829_HAYAT_BYLGYSY.pdf [Google Scholar]
  32. Meral, B. F. (2014). Kişisel iyi oluş indeksi-yetişkin Türkçe formunun psikometrik özellikleri. The Journal Of Happiness & Well-Being, 2(2), 119-131. [Google Scholar]
  33. O’Rourke, J & Cooper, M. (2010). Lucky to be happy: A study of happiness in Australian primary students. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology. 10, 94-107. [Google Scholar]
  34. Özdemir, Y. ve Koruklu, N. (2011). Üniversite öğrencilerinde değerler ve mutluluk arasındaki ilişkinin incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 190-210. [Google Scholar]
  35. Özdemir, Y. ve Koruklu, N. (2013). İlk Ergenlikte Ana-Babaya Bağlanma, Okula Bağlanma ve Yaşam Doyumu. İlköğretim Online, 12(3), 836-848. [Google Scholar]
  36. Suldo, S. M. & Huebner, E. S. (2005). Is extremely hıgh lıfe satısfactıon durıng Adolescence advantageous? Social Indicators Research, 78, 179-203. [Google Scholar]
  37. Suldo, S. M., Riley, K. N. & Shaffer, E. J. (2006). Academic correlates of children and adolescents’ life satisfaction. School Psychology International, 27(5), 567–582. https://doi.org/10.1177/0143034306073411 [Google Scholar] [Crossref] 
  38. TUİK, (2018). Yaşam memnuniyeti araştırması. https://biruni.tuik.gov.tr/yayin/views/visitorPages/index.zul [Google Scholar]
  39. Tuzgöl Dost, M. (2005). Öznel iyi oluş ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(23), 103-111. [Google Scholar]
  40. WHR, (2018). World Happiness report. https://worldhappiness.report/ed/2019/ [Google Scholar]
  41. Wilson, W. R. (1967). Correlates of avowed happiness. Psychological Bulletin, 67(4), 294-306. [Google Scholar]
Download
Metric
History
Related

Volume 3 Issue 1

February 2019

All Articles

TAY Journal

.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License.
Privacy policy     |     Terms of Use     |     Use of Cookies
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2025 - THDSoft e-Journal Management System.