Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi [Determining the teachers' attitudes towards distance education in public primary school and private primary school]. (Dissertion Number. 177901). [Master Thesis, Balıkesir University]. YÖK Thesis Center.

Aksin, A.  (2020). Sosyal bilgiler öğretiminde yenilikçi teknoloji kullanımı [Innovative technology use in social studies teaching]. In Y. Ayaydın (Ed.), Sosyal bilgiler öğretiminde teknoloji kullanımı uzaktan eğitim için alternatifler (ss. 35-61). Yeni İnsan Yayınevi.

Aksoy, N., Karabay, E., & Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. [The investigation of the digital literacy levels of classroom teachers]. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094/josc.871290.

American Library Association (ALA). (2013, 18 June). Task Force releases digital literacy recommendations. Retrieved from https://www.ala.org/news/press-releases/2013/06/ala-task-force-releases-digital-literacy-recommendations.

Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of digital literacy levels of teachers working in primary and secondary schools in terms of various variables]. (Dissertion Number. 584170). [Master Thesis, Sakarya University]. YÖK Thesis Center.

Ata, R., Yıldırım, K., İpek, P., & Ataş, U. C. (2021). Technology integration of Turkish elementary school: Teaching literacy skills in the post-covid-19 era. The European Educational Researcher, 4(2), 193-207. https://doi.org/10.31757/euer.424.

Baek, Y., Zhang, H., & Yun, S. (2017). Teachers’ attitudes toward mobile learning in Korea. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16(1), 154-163. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1124925.pdf.

Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. [Science teachers' views on distance education in the COVID-19 pandemic process]. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502.

Bayrakcı, S. (2020). Dijital yetkinliklerin bütünü olarak dijital okuryazarlık: ölçek geliştirme çalışması [Digital literacy as a whole of digital competences: Scale development study].  (Dissertion Number. 627541). [Doctoral Dissertation, Marmara University]. YÖK Thesis Center.

Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., … & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.3878572.

Carlesso, A. (2020). Distance education and emergency remote teaching: an analysis of the Italian school system affected by the covıd-19 pandemic. Retrieved from http://tesi.cab.unipd.it/65313/1/Carlesso_Anna_2020.pdf.

Cuban, L., Kirkpatrick, H., & Peck, C. (2001). High access and low use of technologies in high school classrooms: Explaining an apparent paradox. American Educational Research Journal, 38(4), 813–834. https://doi.org/10.3102/00028312038004813.

Çam, E., & Kiyici, M. (2017). Perceptions of prospective teachers on digital literacy. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 5(4), 29-44. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1156711.pdf.

Demirci, S. (2021). Öğretmen dijital yeterlikleri. [Teacher digital competencies]. Türk Eğitim Derneği (TEDMEM). Retrieved from https://tedmem.org/wp-content/uploads/2021/09/ogretmen-dijital-yeterlikleri.pdf.

Durmuş, E., & Baş, K. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. [Investigation of the views of social studies teachers on distance learning based on certain variables]. The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS), 54, 113-125. https://doi.org/10.9761/JASSS6905.

Eken, Ö., Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). Covıd-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: Genel bir değerlendirme. [Urgent and compulsory move to distance education upon covid-19: A general evaluation]. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 113-128. https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722.

Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-413.

Ferri F., Grifoni P., & Guzzo T. (2020). Online learning and emergency remote teaching: opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10(4), 86-95. https://doi.org/10.3390/soc10040086.

Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley.

Karaca, İ., Karaca, N., Karamustafaoğlu, N., & Özcan, M. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitimin yararına ilişkin algılarının incelenmesi. [Examining teachers' perceptions of the benefit of distance education]. Humanistic Perspective, 3(1), 209-224. https://doi.org/10.47793/hp.844113.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. [Scientific research method]. Bilim Kitap Kırtasiye Yayınevi.

Kocayiğit, A., & Uşun, S. (2020). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Burdur ili örneği). [Attitudes of teachers working in schools affiliated to ministry of national education towards distance education (Example of Burdur province)]. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285-299. https://doi.org/10.33692/avrasyad.662503.

Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. https://doi.org/10.1177/002205741319300303.

Krumsvik, R. J. (2008). Situated learning and teachers’ digital competence. Education and Information Technologies, 13(4), 279-290. https://doi.org/10.1007/s10639-008-9069-5.

Machado, F. S., Moura, A. S., & Mariano, R. F. (2019). Advantages and disadvantages of distance education: Losses and winnings. In W. Guilherme & D. Atena (Eds.), Contradiçoes e desafios na educaçao brasileira, (pp. 160-166). Atena Editora.

McGarr, O., & McDonagh, A. (2019) Digital competence in teacher education. Output 1 of the Erasmus+ funded Developing Student Teachers’ Digital Competence (DICTE) project. Retrieved from https://dicte.oslomet.no/.

Metin, M., Gürbey, S., & Çevik, A. (2021). Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri. [Teacher opinions on distance education in covid-19 pandemic process]. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 66-89. https://doi.org/10.46762/mamulebd.881284.

Moçoşoğlu, B., & Kaya, A. (2020). Koronavirüs hastalığı (COVID-19) sebebiyle uygulanan uzaktan eğitime yönelik öğretmen tutumlarının incelenmesi. [Investigation of teachers' attitudes towards distance education applied due to coronavirus disease (covid-19)]. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 15-43. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ksued/issue/59531/800151.

Özerbaş, M. A., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin değerlendirilmesi. [A review of digital literacy levels of future primary-school and secondary-school teachers in Turkey and Kazakhstan]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25. https://doi.org/10.21666/muefd.314761.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816.

Sadaf, A., & Johnson, B. L. (2017). Teachers' beliefs about integrating digital literacy into classroom practice: An investigation based on the theory of planned behavior. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(4), 129-137. https://doi.org/10.1080/21532974.2017.1347534.

Sengir, C. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini kullanma düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (İstanbul Fatih İlçesi örneği)  [The investigation of secondary school teachers' use of information technologies in terms of some variables (İstanbul Fatih district example)]. (Dissertion Number. 547467). [Master Thesis, İstanbul Kültür University]. YÖK Thesis Center.

Sezgin, S. (2021). Acil uzaktan eğitim sürecinin analizi: Öne çıkan kavramlar, sorunlar ve çıkarılan dersler. [Analysis of the emergency remote education process: featured terms, problems and lessons learned]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 273-296. https://doi.org/10.18037/ausbd.902616.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Allyn and Bacon.

Tatlı, A. (2018). Öğretmenlerin dijital vatandaşlık düzeylerinin bilgi okuryazarlığı ile internet ve bilgisayar kullanım özyeterlikleri bağlamında değerlendirilmesi [Evaluation of teachers' digital citizenship levels in the context of information literacy and internet and computer usage self-sufficiency]. (Dissertion Number. 509942). [Master Thesis, Necmettin Erbakan University]. YÖK Thesis Center.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in emergency remote teaching? Lessons learned from the covid-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 189-199. https://eric.ed.gov/?id=EJ1257153.

Uzun, B. N., & Akay, C. (2021). Öğretmenlerin dijital materyal oluşturabilme öz-yeterlilikleri ölçeğinin geliştirilmesi. [Teachers' self-efficacy scale for creating digital materials]. Kesit Akademi Dergisi, 7(26), 240-254. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kesitakademi/issue/62240/932753.

Ülkü, S. (2018). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları [Attitudes of teachers working in primary schools towards distance education]. (Dissertion Number. 502435). [Master Thesis, Abant İzzet Baysal University]. YÖK Thesis Center.

Yahşi, Ö., & Kırkıç, K. A. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. [Analysis of teachers’ attitudes towards distance education in the distance education process]. Turkish Studies - Education, 15(5), 3827-3847. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.46136.

Yaman, C. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi (Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi örneği) [Examination of digital literacy levels of social studies teacher candidates (The example of Niğde Ömer Halisdemir University)]. (Dissertion Number. 555291). [Master Thesis, Niğde Ömer Halisdemir University]. YÖK Thesis Center.

Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri. [Digital literacy levels of teacher candidates]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824. https://doi.org/10.16916/aded.593579.