Acar, H. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik sürdürülebilir kalkınma eğitimi önerisi [A sustainable development education suggestion for social studies preservice teachers]. (Tez No. 673549). [Master Thesis, Akdeniz University], National Thesis Center.

Affeldt, F., Tolppanen, S., Aksela, M., & Eilks, I. (2017). The potential of the non-formal educational sector for supporting chemistry learning and sustainability education for all students–a joint perspective from two cases in Finland and Germany. Chemistry Education Research and Practice. 18(1), 13-25.

Akanlar, E. (2019). “Enerji kaynakları ve geri dönüşüm” konusunun drama yöntemiyle öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve kavramsal değişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi [Investigation of the impact of teaching the energy resources and recycling subject with drama method on students' academic success, attitudes and conceptual changes]. (Tez No. 574033). [Master Thesis, Kilis 7 Aralık University], National Thesis Center.

Akgül, F. A. (2020). 8. Sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık düzeylerine sosyobilimsel konu destekli fen öğretiminin etkisi [The effect of social scientific-based science teaching on the 8th grade students' awareness levels towards sustainable development]. (Tez No. 634716). [Doctoral dissertation, Gazi University], National Thesis Center.

Akgül, F. A., & Aydoğdu, M. (2020). Ortaokul öğrencileri için sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalık ölçeğinin geliştirilmesi [Development of sustainable living awareness scale for middle school students]. Trakya Journal of Education, 10(2), 378-393.

Aktaş, F., Dinçol Özgür, S., & Yılmaz, A. (2020). İlköğretim programlarının BM 2030 sürdürülebilir kalkınma hedefleri açısından incelenmesi [An examination of primary education programs in terms of undp 2030 sustainable development goals]. Karaelmas Science and Engineering Journal, 10(1), 61-70.

Ar, H., & Çelik Uğuz, S. (2017). Küresel sürdürülebilir kalkınma hedeflerinde turizmin rolü: Türkiye örneği [The role of tourism in global sustainable development goals: The example of Turkey]. The Journal of International Social Research, 10(49), 521-530.

Ateş, H. (2018). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir tüketim davranışlarının ve bilgi düzeylerinin araştırılması [Determination of pre-service science teachers’ and pre-service social studies teachers’ sustainable consumption behaviors and knowledge levels]. Journal of Uludag University Faculty of Education, 31(2), 507-531.

Aydoğan, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusuyla ilgili kazanımların öğretimine ilişkin görüşleri [The ideas of social studies teachers on teaching about the improvements of sustainable development issues]. (Tez No. 249091). [Master Thesis, Niğde University], National Thesis Center.

Azrak, Y. (2022). Sustainable development in social studies course: Opinions of social studies teachers and secondary school students. e-Kafkas Journal of Educational Research, 9, 792-835.

Bozlağan, R. (2004). Sürdürülebilir gelişme kavramı üzerine yapılan tartışmalara bir bakış [An overview of the debates on the concept of sustainable development]. Journal of Economics and Administrative Sciences, 18(3-4), 1-19.

Buchanan, L. B., & Crawford, E. O. (2015). Teaching for sustainability in a social studies methods course: Opportunities and challenges. Social Studies Research and Practice, 10(2), 135-158.

Bulut, B., & Çakmak, Z. (2018). Sürdürülebilir kalkınma eğitimi ve öğretim programlarına yansımaları [Sustainable development education and its reflections on curricula]. International Journal of Turkish Literature Culture Education, 7(4), 2680-2697.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods in education]. (29th ed.). Pegem Akademi.

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. SAGE.

Creswell, J. W. (2014). Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları-araştırma deseni [Qualitative, quantitative and mixed method approaches -research desing]. (S. B. Demir, Trans.). Eğiten Kitap.

Çimen, B. (2021). Evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunda uygulanan probleme dayalı STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarı ve farkındalığı üzerindeki etkisi [The effect of problem-based STEM activities applied in domestic waste and recycling subject on students' academic achievement and awareness]. (Tez No. 672056). [Master Thesis, Ordu University], National Thesis Center.

Dinç, E., & Acun, A. (2017). Sosyal bilgiler dersinde ekonomi ve sürdürülebilir kalkınma ile ilgili konuların öğretiminde güncel olayların kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers’ viewpoints on using current events to teach topics related to economy and sustainable development in social studies course]. Pamukkale University Journal of Education, 41(41), 29-46.

Hoque, F., Yasin, R. M., & Sopian, K. (2022). Revisiting education for sustainable development: Methods to inspire secondary school students toward renewable energy. Sustainability, 14(14), 8296.

Jeronen, E., Palmberg, I., & Yli-Panula, E. (2016). Teaching methods in biology education and sustainability education including outdoor education for promoting sustainability—A literature review. Education Sciences, 7(1), 1-19.

Kaya, M. F., & Tomal, N. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programının sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından incelenmesi [Examination of the social sciences education program in the context of sustainable development training]. Journal of EducationalSciences Research, 2(1), 49-65.

Mentiş Taş, A., & Özkaral, C. (2016). Sosyal bilgiler 4-5. sınıf programı ve ders kitaplarının sürdürülebilirlik kavramı açısından incelenmesi [Examining the social studies curricula and textbooks for grades 4 and 5 in terms of the concept of sustainability]. Researcher: Social Sciences Studies, 4(1),61-73.

Oğuz Hacat, S., & Demir, F. B. (2019). Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından sosyal bilgiler dersi öğretim programının değerlendirilmesi [Evaluation of the social studies course curriculum in terms of sustainable development education]. Diyalektolog- International Journal of Social Sciences, 22, 211-225.

Özdoğan, D. (2022). Parametrik olmayan testler [Non-parametric tests]. In S. Göçer Şahin & M. Buluş (Eds.). Adım adım uygulamalı istatistik [Step by step applied statistics]. (pp. 223-267). Pegem Akademi.

Özgen, N. (2019). Sürdürülebilirlik kavramı ve kullanım alanları [The concept and uses of sustainability]. In N. Özgen & M. Kahyaoğlu (Eds.). Sürdürülebilir kalkınma [Sustainable development] (pp. 2-36). Pegem Akademi.

Özsoy, A. (2021). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının incelenmesi [Examination of sustainable development awareness of teacher candidates]. (Tez No. 658178). [Master Thesis, Elazığ Fırat University], National Thesis Center.

Öztürk Demirbaş, Ç. (2015). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalık düzeyleri [Sustainable development awareness levels of teachers pre-service]. Marmara Geography Journal, 31, 300-316.

Salsabila, E. R., Wijaya, A. F. C., & Winarno, N. (2019). Improving students' sustainability awareness through argument-driven inquiry. Journal of Science Learning, 2(2), 58-64.

Selanik Ay, T. (2010). Sosyal bilgiler dersinde çevre bilinci kazandırmada medya ürünlerinden yararlanmaya ilişkin öğrenci görüşleri [Social studies course student views on environmental awareness gaining media products to exploit]. International Journal of Eurasia Social Sciences, (1), 76-93.

Tanrıverdi, B. (2009). Sürdürülebilir çevre eğitimi açısından ilköğretim programlarının değerlendirilmesi [Analyzing primary school curriculum in terms of sustainable environmental education]. Education and Science Journal, 34(151), 89-103. 

Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55.

Türer, B. (2010). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi [The awareness levels of science and social science prospective teachers regarding sustainable environment]. (Tez No. 300487). [Master Thesis, Samsun Ondokuz Mayıs University], National Thesis Center.

United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N15/291/89/PDF/N1529189.pdf?OpenElement. Access of date: 07.02.2023

Uyanık, S. (2021). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevre ile ilgili tutumlarının incelenmesi [Investigation of the sustainable environmental attitude of scientific and social sciences teacher candidates]. (Tez No. 735780). [Master Thesis, Aydın Adnan Menderes University], National Thesis Center.

Yalçın, K. (2022). Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir eğitim programına ilişkin öğrenci algıları [Student perceptions on sustainability and sustainable education program]. (Tez No. 686008). [Master Thesis, Sivas Cumhuriyet University], National Thesis Center.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirlik [Validity and reliability in qualitative research]. In A. Yıldırım & H. Şimşek (Eds.). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. (pp. 279-298). Seçkin.