Abroto, A., Nugraheni, A. S., & Awliyah, R. F. (2022). The role of the family in the moral education of children. Jurnal Basicedu, 6(2), 2717-2723. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2507

Akarçay, G. Ö., Demirezen, S., & Akhan, N. E. (2013). İlköğretim öğrencilerinin ders çalışma üzerine algıları [Primary school students’ perceptions of studying]. The Black Sea Journal of Social Sciences, 5(8), 169-183.

Aktepe, V. (2015). 5.sınıf öğrencilerinin sorumluluk değerinin geliştirilmesine yönelik bir performans görevi uygulaması [An implementation of a performance task aimed at developing a sense of responsibility among fifth-grade students]. Kastamonu Education Journal, 23(4), 1507-1530.

Arslan, A. (2021). Ortaokul öğrencilerinde oyun bağımlılığı ile sorumluluk duygusu davranışı ve sosyal beceriler arasındaki ilişkinin incelenmesi [An investigation of the relationship between video game addiction and responsibility, behavior, and social skills among middle school students]. (Publication No. 695055) [Master thesis, İstanbul Sabahattin Zaim University]. National Thesis Center.

Aytuna, H. A. (1949). Özel öğretim metodu [Special teaching method]. Remzi.

Barth, J. L., & Demirtaş, A. (1997). İlköğretim sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching in primary education]. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Öğretmen Eğitimi Dizisi, Ankara.

Bayındır, N. (2021). İlkokul öğrencilerinin ev içi rollerine ilişkin beklentiler [Expectations regarding the domestic roles of elementary school students]. Journal of Open Education Applications and Research 7(3), 127-140. https://doi.org/10.51948/auad.920952

Beldağ, A. (2016). Values education research trends in Turkey: A content analysis. Journal of Education and Training Studies, 4(5), 101-112.

Bozdemir, F., & Gündüz, B. (2016). Bağlanma stilleri, anne baba tutumları ve çocukluk çağı örselenme yaşantılarının duygusal zekâ ile ilişkileri [The relationship between attachment styles, parental attitudes, and childhood traumatic experiences and emotional intelligence]. International Journal of Human Sciences, 13(1), 1797-1814.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods] (6th. ed.). Pegem.

Candan, D. G., & Ergen, G. (2014). 3. sınıf hayat bilgisi ders kitaplarının temel evrensel değerleri içermesi bakımından incelenmesi [An examination of third grade social studies textbooks in terms of their inclusion of fundamental universal values]. Uşak University Journal of Social Sciences, 7(1). https://doi.org/10.12780/UUSBD283

Dam, H. (2008). Öğrencinin okul başarısında aile faktörü [The role of the family in a student’s academic success]. Hitit University Journal of the Faculty of Theolog, 7(14), 75-99.

Elo, S., & Kyngäs, H. (2008) The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing 62(1), 107-115. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2007.04569.x

Erbaş, A. A., & Başkurt, İ. (2021). Hayat bilgisi öğretim programındaki değerlerin hayat bilgisi ders kitaplarına yansıma durumu [Reflection of values in life science curriculum to life science textbook]. Erzincan University Faculty of Education Journal, 23(3), 785-813. https://doi.org/10.17556/erziefd.841337

Ergün, A., & Koç, S. (2022). Veli ve öğrenci bakış açısıyla sorumluluk değeri [The value of responsibility from the perspectives of parents and students]. Manas Journal of Social Research, 11(4), 1386-1400. https://doi.org/10.33206/mjss.1008985

Ersoy-Quadır, S. (2009). Ailede evle ilgili fiziksel yaşam becerilerini çocuklara öğretmede ebeveyn rehberliği [Parental guidance in teaching children physical life science related to the home]. Journal of Social Policy Studies, 16(16), 51-61. https://doi.org/10.21560/spcd.68037

Esemen, A. (2020). Hayat bilgisi öğretim programı kazanımlarının kök değerler ile ilişkisinin değerlendirilmesi [Evaluation of the relationship between life science curriculum gains and root values]. MM-International Journal of Educational Sciences, 4(1), 16-29. https://doi.org/10.46762/mamulebd.741720

Eskili, Y., & İflazoğlu-Saban A. (2025). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ile öğrenme ve çalışma sorumluluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi [An investigation of the relationship between digital game addiction and learning and study responsibility among fourth-grade elementary school students]. Journal of Educational Sciences, Faculty of Education, Marmara University, 61(61), 1-22. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1436089

Geçit, Y., & Gençer, G. (2011). Hayat bilgisi dersinde kazandırılması beklenen değerlere ilişkin veli görüşleri [Parents’ opinions regarding the values expected to be instilled in life science lessons]. Education Sciences,6(1), 78-90.

Gökçe, A., Arslan, İ., Ülgen Öz, S., Mete, U., Taşçı, D., & Yengil-Taci, D. (2021). Yedi yaş altı çocuklarda mobil ekran maruziyeti [Screen time in children under seven]. Ankara Education and Research Hospital Medical Journal, 54(2), 188-193. https://doi.org/10.20492/aeahtd.543807

Gözel, Ü. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [An evaluation of teacher opinion of values education with the social science course curriculum]. (Publication No. 517653) [Master thesis, Adnan Menderes University]. National Thesis Center.

Güdürü, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk algıları üzerine bir araştırma. International Primary Educational Research Journal, 5(3), 243-259. https://doi.org/10.38089/iperj.2021.74

Gündoğan, A. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değer eğitiminin gerekliliği ve hayat bilgisi dersi bağlamında işlevselliği [The necessity of value education according to the opinions of pre-service primary teachers and functionality of life science course]. Journal of Qualitative Research in Education, 8(2), 599-628. https://doi.org/10.14689/issn.2148- 624.1.8c.2s.8m

Gündüz, M. (2018). Öğrencilerin hayat bilgisi dersinde yaptıkları projelerin sorumluluk duygusuna katkısı hakkındaki görüşlerin değerlendirilmesi [An evaluation of students’ views on how the projects they complete in life science contribute to their sense of responsibility]. Electronic Journal of Social Sciences, 17(68), 1374-1385. https://doi.org/10.17755/esosder.341436

Güneş, G., & Yıldırım, Y. (2024). 2018 ve 2024 hayat bilgisi dersi öğretim programlarının değerler eğitimi açısından incelenmesi [2018 and 2024 life science curriculum examination of programs in terms of values education]. International Journal of education and Science Research, 1(1), 66-84.

Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30, 169-202. https://doi.org/10.1080/713657146

Izzo, C. V., Weissberg, R. P., Kasprow, W. J., & Fendrich, M. (1999). A longitudinal assessment of teacher perceptions of parent involvement in children’s education and school performance. American Journal of Community Psychology, 27, 817-839. https://doi.org/10.1023/A:1022262625984

Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. SAGE.

Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x

Mayring, P. (2000). Qualitative content analysis. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 1(2).

Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed). SAGE.

Ministry of National Education (MoNE). (1936). İlkokul programı [Primary school program]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (1948). İlkokul programı [Primary school program]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (1968). Hayat bilgisi öğretim programı [Life science curriculum]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (1998). İlköğretim okulu programı [Primary school program]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (2005). Hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu (1.2.3. sınıflar) [Life science curriculum and guide (Grades 1, 2, and 3)]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (ilkokul 1, 2 ve 3. sınıflar) [Life science course curriculum (Primary school 1st, 2nd and 3rd grades)]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (2024a). Hayat bilgisi öğretim programları (İlkokul 1. 2. ve 3. sınıflar). [Life science curriculum (Grades 1, 2, and 3]. MEB.

Ministry of National Education (MoNE). (2024b). Türkiye yüzyılı maarif modeli: Öğretim programları ortak metni [Türkiye century education model: Curricula common text]. MEB.

Onay, İ. (2021). Sorumluluk değeri etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sorumluluk kazanım düzeylerine etkisi [The effect of responsibility-building activities on fourth-grade elementary school students’ levels of responsibility] (Publication No. 662441) [Doctoral dissertation, Ondokuz Mayıs University]. National Thesis Center.

Özen, Y. (2011). Öğrenmede kişisel sorumluluğu artırmaya yönelik bir öğrenme ve değerlendirme yaklaşımı: Portfolyo değerlendirme [A learning and assessment approach aimed at increasing personal responsibility in learning: Portfolio assessment]. Journal of Education and Humanities, 2(4), 109-132.

Özleşmiş, N. (2019). İlkokul hayat bilgisi dersi kapsamındaki değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Research of teachers’ views on value education implementations in the scope of primary school social studies]. (Publication No. 573647) [Master thesis, Marmara University]. National Thesis Center.

Özyürek, A., Özkan, İ., Belge Z., & Yavuz, N. F. (2019). İlkokul öğrencilerinde mükemmelliyetçi öz-sunum ve problem çözme becerileri [Perfectionist self-presentation and problem-solving skills among elementary school students]. Journal of Child and Develeopment, 2(4), 1-11.

Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). SAGE.

Republic of Türkiye Ministry of Health (2018). Dijital oyun bağımlılığı çalıştayı sonuç raporu [Final report of the digital gaming addiction workshop] Republic of Türkiye Ministry of Health.

Sapsağlam, Ö. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarının değer algılarının çizdikleri resimler ve sözlü anlatımlarına göre incelenmesi: Sorumluluk değeri [An examination of preschool children’s perceptions of values based on their drawings and verbal descriptions: The case of the value of responsibility]. Education and Science, 42(189), 287-303.

Serinsu, M. E., & Doğan, R. (2020). Sosyal öğrenme kuramı çerçevesinde 2-6 yaş dönemi çocuklar için ailede değer eğitimi ilkeleri [Principles of values education in the family for children aged 2–6 within the framework of social learning theory]. The Journal of Religious Studies, 23(58), 151-170.

Sezer, A., & Çoban, O. (2016). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk değeri algıları [Responsibilty value perception of secondary school students]. Usak University Journal of Educational Research, 2(1), 22-39. https://doi.org/10.29065/usakead.232420

Silverman, D. (2018). Nitel verileri yorumlama [Interpreting qualitative data] (E. Dinç, Trans.). Pegem.

Sönmezer, Z., & Balcıoğlu, B. A. (2023). Dijital medya ve ekrana emanet edilen çocuklar [Digital media and children entrusted to screens]. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, (33), 54-70. https://doi.org/10.5281/zenodo.8339914

Soylu, Z. S., & Çelik, Y. (2025). Ebeveynlerin bakış açısıyla ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığının sorumluluk bilincine yansımalarının incelenmesi [An examination of how digital game addiction among third- and fourth-grade elementary school students reflects on their sense of responsibility from the parents’ perspective]. Sinop University Journal of Social Sciences, 9(1), 775-813. https://doi.org/10.30561/sinopusd.1626615

Uçar, F. H., & Çetinkaya, S. (2021). İlkokul hayat bilgisi ders kitaplarında değerler eğitimi [Value education in primary school life science textbooks]. Journal of Oltu Faculty of Humanities and Social Sciences, 2(2), 275-291.

Williams, G. (2008). Responsibility as a virtue. Ethical theory and moral practice. 11(4), 455-470.

Yalçın, A. (2021). 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde uygulanan sorumluluk temelli etkinliklerin öğrencilere sorumluluk değerini kazandırmadaki etkisi [The effect of responsibility-based activities implemented in 5th grade social studies classes on instilling a sense of responsibility in students] (Publication No. 699666) [Doctoral dissertation, Bursa Uludağ University]. National Thesis Center.

Yaşaroğlu, C. (2013). Hayat bilgisi dersi kazanımlarının değerler eğitimi açısından incelenmesi [Investigation of life science objectives in terms of values education]. Turkish Studies, 8(7), 849-858. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4838

Yaşaroğlu, C., & Biçer, R. (2020). İlkokul öğrencilerinin kök değerlere ilişkin metaforik algılarının incelenmesi [Investigatıon of primary school students’ metaphoric perceptions about key values]. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(52), 996-1005. https://doi.org/10.26450/jshsr.1850

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods] (12th ed.). Seçkin.

Yin, (2013). Case study research: Design and methods. (3rd ed.). SAGE.

Zoromski, K. (2017). Be their best: Encourage responsibility in young children, Michigan State University extension. Retrieved October 10, 2025, from https://www.canr.msu.edu/news/encourage_responsibility_in_young_children