Adabaş, A. (2016). Bartın Üniversitesi lisansüstü eğitim öğrencilerinin yaşam boyu öğrenmede anahtar yeterliklere sahip olma düzeyleri [Levels of Bartın University graduate education students to have key competencies in lifelong learning]. (Dissertation Number. 471734). [Master thesis, Bartın University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Adıgüzel, A. (2012). The relation between candidate teachers’ moral maturity levels and their individual innovativeness characteristics: A case study of Harran University education faculty. Educational research and reviews, 7(25), 543-547. https://academicjournals.org/journal/ERR/article-abstract/3CB15DE5233

Adıgüzel, A., Kaya, A., Balay, R. & Göçen, A. (2014). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutum düzeyleri [The relationship between teacher candıdates’ indıvidual innovativeness and the learning atiıtudes]. Milli Eğitim Dergisi, 204, 135-152. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/441925.

Akçay, P. (2021). Yaşam boyu öğrenme merkezi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilim ve yeterlikleri (İSMEK örneği) [Lifelong learning tendencies and competencies of lifelong learning center teachers (ISMEK example)]. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 246-266. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.828696

Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okur yazarlığı ve yaşam boyu öğrenme [Information literacy and lifelong learning] 8th International Educational Technology Conference (IETC2008), 6-9 May 2008. Anadolu University, Eskişehir.

Akgün, F. (2017). Öğretim elemanlarının bireysel yenilikçilik özellikleri ve öğretim teknolojilerine yönelik kabulleri [Investigation of instructional technology acceptance and individual innovativeness of academicians]. Turkish online journal of qualitative inquiry (TOJQI) 8(3), 291-322. https://doi.org/10.17569/tojqi.292135

Aksoy, M. (2013). Kavram olarak hayat boyu öğrenme ve hayat boyu öğrenmenin Avrupa Birliği serüveni [Lifelong learning as a concept and the European Union adventure of lifelong learning] Bilig/Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 64, 23-48. https://dergipark.org.tr/en/pub/bilig/issue/25367/267740.

Arcuria, P. (2011). Assessing postsecondary students‘orientation toward lifelong learning (Dissertation Number. 1502899). [Master Thesis, Arizona State University], ProQuest Dissertations and Theses Global. https://core.ac.uk/download/pdf/79563606.pdf/

Atalay Altaş, M. (2021). İngilizce öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Examination of English teachers' critical thinking dispositions and individual innovativeness levels]. (Dissertation Number. 658109). [Master Thesis, Pamukkale University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Atkin, C. (2000). Lifelong learning attitudes to practice in the rural context: A study using bourdieu’s perspective of habitus. Int. J. Lifelong Education, 19(3), 253-265. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/026013700293296 

Atılgan, D. & Tükel, Y. (2021). Antrenör ve beden eğitimi öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik algıları [Personal innovativeness perceptions of trainers and physical education teachers]. EKEV Akademi Dergisi, 0(86), 171-190. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sosekev/issue/71569/1151571

Ayaz, C. (2016). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examination of teachers' lifelong learning tendencies in terms of some variables]. (Dissertation Number. 421733). [Master Thesis, Bartın University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Aykaç, M., Köğce, D. & Aslandağ, B. (2021). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlıkları ile hayat boyu öğrenme yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examination of the relationship between pre-service teachers' mathematical literacy and lifelong learning competencies]. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(2), 510-532. https://doi.org/10.30703/cije.736860

Babanlı, N. & Akçay, R. C. (2018). Yetişkin eğitimindeki kursiyerlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri [Lifelong learning competencies of trainees in adult education]. Inonu University Journal of the Graduate School of Education, 5(9), 89-104. https://doi.org/10.29129/inujgse.411354

Beal, G. M. & Bohlen, J. M. (1956). The diffusion process. Farm foundation, increasing understanding of public problems and policies, 111-121. http://purl.umn.edu/17351

Bilasa, P. & Taşpınar, M. (2017). Hayat boyu öğrenme kapsamında anahtar yeterliliklerin belirlenmesi: Türkiye için durum analizi [Identifying key competences within the scope of lifelong learning: Situation analysis for Turkey]. Milli Eğitim, 215, 1-16 http://dergipark.gov.tr/download/article-file/441129

Bitkin, A. (2012). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ile bilgi edinme becerileri arasındaki ilişki [The relationship between teacher candidates' individual innovativeness levels and their knowledge acquisition skills]. (Dissertation Number. 326097). [Master Thesis, Harran University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Bosco, J. (2007). Life long learning: what? why? how? (p.1-8). https://docplayer.net/32167539-Lifelong-learning-what-why-how.html

Chapman, J., Gaff, J., Toomey, R. & Aspin, D. (2005). Policy on lifelong learning ın Australia. International Journal of Lifelong Education, 24(2), 99-122. https://doi.org/10.1080/02601370500056227.

Collins, J. (2009). Life long learning in the 21st century and beyond. RadioGraphics, 29(2), 613-622. https://doi.org/10.1148/rg.292085179

Çam, E. & Üstün, A. (2016). Öğretmenlerin mesleki tutumları ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkisi [The relation between professional attitude and life long learning tendency of teachers]. Hitit University Journal of Social Sciences Institute, 9(1), 461-478. https://doi.org/10.17218/husbed.58800

Çetin, D. & Bülbül, T. (2017). Okul yöneticilerinin teknostres algıları ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between school administrators' technostress perceptions and their innovative features]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1241-1264. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338821

Çiftçi, Z. B., Akgün, L., & Deniz, D. (2013). Dokuzuncu sınıf matematik öğretim programı ile ilgili uygulamada karşılaşılan sorunlara yönelik öğretmen görüşleri ve çözüm önerileri [Teachers’ opinions and solution suggestions regarding encountered issues on the ninth grade mathematics curriculum]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 3(1), 1-21. https://dergipark.org.tr/en/pub/ajesi/issue/1528/18743

Çoklar, A. N. & Özbek, A. (2017). Analyzing of relationship between teachers’ individual innovativeness levels and their tpack self-efficacies. Journal of Human Sciences, 14(1), 427-440. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/index

Çuhadar, C., Bülbül, C. & Ilgaz, G. (2013). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Exploring of the relationship between individual innovativeness and techno-pedagogical education competencies of pre-service teachers]. Elementary Education Online12(3), 797-807. http://ilkogretim‐online.org.tr

Demirel, Ö. (2012). Eğitim Sözlüğü. [Education Dictionary]. Ankara: Pegem.

Demiralay, R. & Karadeniz, Ş. (2008). İlköğretimde yaşam boyu öğrenme için bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi [Developıng informatıon literacy skills for lifelong learning ın elementary education]. Cypriot journal of Educational Sciences, 6, 89-108. https://www.academia.edu

Demir Başaran, S. & Keleş, S. (2015). Yenilikçi kimdir? Öğretmenlerin yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Who Is innovative? Examination of teachers’ innovativeness leve]. H. U. Journal of Education, 30(4), 106-118. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/250920/

Deniz, S. (2016). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri [Individual innovation features of teacher candidates]. Journal of Turkish studies, 11(9), 267-278. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9731

Diker Coşkun, Y. D. (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examination of university students' lifelong learning tendencies in terms of some variables]. (Dissertation Number. 258438). [Doctoral dissertation, Hacettepe University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Elçi, Ş. (2006). İnovasyon: kalkınmanın ve rekabetin anahtarı [Innovation: the key to development and competition]. Ankara: Nova.

Erdamar, G. (2011). Yaşam boyu öğrenme [Lifelong learning] Demirel, Ö. (Edt.) Eğitimde yeni yönelimler (pp. 221-237). Ankara: Pegem.

Erdener, M.A. & Gül, Ö. (2017). İlkokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Investigation of elementary school teachers' perceptions relating to lifelong learning]. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 11(2), 545-563. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.373445

European Commission (2002). European report on qualıty indicators of life long learning. Fifteen quality indicators. European commission report, directorate- general for education and culture, Brussels. http://www.aic.lv/ace/ace_disk/Bologna/contrib/EU/report_qual%20LLL.pdf

Commission of the European Communities (2005). Communication from the commission to the European Parliament and to the Council: on the independence, integrity and accountability of the national and community statistical authorities. https://ec.europa.eu/eurostat/documents/34693/344802/Commissionrecommendation-COM-2005

Demir, O., & Demir, M. (2023). Sınıf öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik özellikleri ile öğrenmeye ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi [Determining the relationship between classroom teachers' individual innovativeness characteristics and their attitudes towards learning]. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 13(1),83-104. https://www.researchgate.net

Evin Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları [Prospective teachers’ perceptions towards lifelong learning competencies] Education and Science, 38(170), 237-252. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1847/558

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Publishing.

Goodrich, A.T. (2015). An investigation of the perceived development of the life-long learning skills of division I student-athletes [Doctoral dissertation, University of South Florida], ProQuest Dissertations and Theses Global. https://core.ac.uk/download/pdf/79563606.pdf/

Göğebakan Yıldız, D. (2017). Yaşam boyu öğrenme [Lifelong Learning] S. Z. Genç (Ed.), Değişen değerler ve yeni eğitim paradigması (pp.198-224). Ankara: Pegem.

Gök, N. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi [Examination of pre-school teachers' lifelong learning tendencies]. [Master Thesis, Pamukkale University]. YÖK Thesis Center, https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Gökbulut B., (2021). Öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeyleri ile hayat boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi [Examining teachers' digital literacy levels and lifelong learning trends]. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 11(3), 469-479. https://dergipark.org.tr

Gökyer, N. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Lifelong learning tendencies of secondary school teachers]. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 145-159. https://dergipark.org.tr

Göloğlu Demir, C. (2022). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi [Examining the lifelong learning tendencies of teacher candidates]. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 11(4), 2488-2506. https://doi.org/10.15869/itobiad.1201614

Hurt, H. T., Joseph, K. & Cook, C. D. (1977). Scales for the measurement of innovativeness. Human Communication Research, 4, 58-65. https://onlinelibrary.wiley.com

Işık, C. & Meriç, S. (2015). Otel yöneticilerinin bireysel yenilikçi kapsamında değerlendirilmesi: Van ili örneği [Evaluation of hotel managers within the scope of individual innovators: The case of Van province] Journal of Entrepreneurship and Innovation, 4(1), 1-16. https://www.betadergi.com/jeim/yonetim/icerik/makaleler/26-published.pdf

İncik Yalçın, E. (2020). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve 21. Yüzyıl öğreten becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teaching skills]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 1099-1112. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-638602

Jenkins, A. (2004). Women, lifelong learning and employment report. Centre for the economics of education, U.K. London School of Economics and Political Science. http://cee.lse.ac.uk/ceedps/ceedp39.pdf.

Karagöz, N., & Doğan, A. (2016). Eleştirel düşünme bağlamında DKAB dersi programlarının temel eğitim yaklaşımı yapılandırmacılığın uygulanmasının değerlendirilmesi [In the context critical thinking requirements of constructivism, basic educational approach of religious culture and ethics course programmes]. Dini Araştırmalar, 19(48)77-102. https://dergipark.org.tr/en/pub/mersinefd/issue/17383/181632

Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri [Lifelong learning competences of vocational school students] Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/04.karakus.pdf

Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi [Scientific Research Method]. Ankara: Nobel.

Kayasandık, A. E., (2017). Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik ve değişime hazır olmalarının algılanan örgütsel destek ile ilişkisi: Samsun’da bir çalışma [The relationship between teachers' individual innovativeness and readiness for change and perceived organizational support: A study in Samsun] Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(54), 511-527. https://www.researchgate.net/profile/Alp-Kayasandik/publication/320349244

Kazu, İ. Y. & Erten, P. (2016). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri [Teachers’ Lifelong learning competencies] Elementary Education Online, 15(3), 838-854. http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.07530

Kert, S. B. & Tekdal, M. (2012). Farklı eğitim fakültelerine devam eden bireylerin yenilikçilik algılarının karşılaştırılması [Comparison of innovativeness perceptions of individuals attending different education faculties]. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(4), 1150-1161. https://www.academia.edu

Keskin, F. N. (2021).Fen bilimleri öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Examination of individual innovativeness levels of science teachers]. (Dissertation Number. 655404). [Master Thesis, Kastamonu University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Kılıç, H. (2015). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies of primary school branch teachers]. (Dissertation Number. 384164). [Master Thesis, Pamukkale University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Kılıç, H. & Ayvaz Tuncel, Z. (2014). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Primary subject teachers’ individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies]. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4(7), 25-37. https://dergipark.org.tr/en/pub/mersinefd/issue/17383/181632

Kılıçer, K. & Odabaşı F. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması [Individual ınnovatıveness scale (ıs): the study of adaptation to Turkish, validity and reliability]. H. U. Journal of Education, 38, 150-164. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/250920/

Kılıçer, K (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri [Individual innovativeness profiles of computer and instructional technology education teacher candidates]. (Dissertation Number. 286820). [Doctoral dissertation, Anadolu University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Kirby J. R., Knapper C., Lamon, P. & Egnatoff W. J. (2010). Development of a scale to measure lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 29(3), 291-302. https://www.academia.edu/50758429/Development_of_a_scale_to_measure_lifelong_learning

Korucu, A.T. & Olpak, Y.Z. (2015). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of individual innovativeness characteristics of teacher candidates in terms of different variables]. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 111-127. https://doi.org/10.17943/etku.83117

Könings, K., Gruwel, S. & Merrienboer, J. (2007). Teachers' perspectives on innovations: Implications for educational design. Teaching and teacher education, 23(6), 985-997. https://www.academia.edu/34118160/Teachers_perspectives_on_innovations_Implications_for_educational_design

Longworth, N. (2005). Lifelong learning in action transforming education in the 21st century. Master e-book. https://www.taylorfrancis.com/books/9781135724313.

Milli Eğitim Bakanlığı (2014). Hayat boyu öğrenme strateji belgesi (2014-2018) [Lifelong learning strategy document (2014-2018)]. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://abdigm.meb.gov.tr/projeler/ois/013.pdf.

OECD (2012). Building an innovation culture, in OECD science, Technology and Industry Outlook, OECD Publishing. http://www.oecd.org/sti/oecdsciencetechnologyandindustryoutlook.htm.

Özçifçi, M. & Çakır, R. (2015) Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartları öz yeterliklerinin incelenmesi [Examining teachers' lifelong learning tendencies and educational technology standards self-efficacy]. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1). 10.17943/etku.57410

Özden, Y. (2008). Eğitimde yeni değerler, eğitimde dönüşüm [New Values in Education, Transformation in Education] Ankara: Pegem.

Özgür, H. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examination of the relationship between critical thinking dispositions and individual innovativeness characteristics of information technology teacher candidates in terms of various variables]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 409-420. https://dergipark.org.tr/en/pub/mersinefd/issue/17383/181632

Özgür, H. (2016). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve bilgi okuryazarlığı öz-yeterlikleri üzerine bir çalışma [A study on prospective teachers' lifelong learning competencies and information literacy self-efficacy]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 22-38. https://doi.org/10.17860/efd.08241

Özkorkmaz, M.A. (2016). Türkiye'de halk eğitim merkezi müdürlerinin yaşam boyu öğenme yeterlik algıları [Lifelong learning competence perceptions of public education center managers in Turkey]. (Dissertation Number. 431354). [Master Thesis, Sakarya University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Palazzo, G. (2005). Postnational constellations of innovativeness: a cosmopolitan approach. Technology Analysis & Strategic Management, 17(1), 55–72. ch, Technology Analysis and Strategic Management, 17:1, 55-72. https://doi.org/10.1080/09537320500044552

Partnership for 21st Century Skills. (2003). Learning for the 21st century: A report and mile guide for 21st century skills. http://www.p21.org/storage/documents/aacte_p21_whitepaper2010.pdf.

Pekdoğan, H. (2017). Yeni kamu yönetimi çerçevesinde iç güvenlik hizmetlerinin modernizasyonu: jandarma teşkilatında görevli personelin yenilikçilik düzeyleri üzerine bir uygulama [Modernization of internal security services within the framework of the new public administration: an application on the innovation levels of the staff in the general administration]. The Journal of International Social Research, 10(48), 647-652. https://www.researchgate.net

Pınarcık, Ö. Özözen Danacı, M., Deniz, M. E. & Eran, N. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. [Perceptıons of pre-school teachers to lıfelong learnıng qualıfıcatıons]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1966-1983. https://www.academia.edu

Pilli, O., Sönmezler, A. & Göktan, N. (2017). Pre-Service teachers’ tendencies and perceptions towards lifelong learning. European Journal of Social Sciences Education and Research, 10(23), 26-33. https://doi.org/10.26417/ejser.v10i2.p326-333

Rogers, E. M. (1995). Diffusion of innovations. New York: Free Press.

Rogers, R.K. & Wallace, J.D. (2011) Predictors of technology integration in education: A study of anxiety and innovativeness in teacher preparation, Journal of Literacy and Technology, 12(2), 28-61.

Şahin, Ç. & Arcagök, S. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examınatıon of the teachers’ lıfelong learnıng competences levels ın terms of some varıables]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16, 394-417. https://doi.org/10.14520/adyusbd.705

Şahin, İ & Thompson, A. (2006). Using Rogers’ theory to interpret instructional computer use by core faculty. Journal of Research on Technology in Education, 39(1), 81-104. https://doi.org/10.1080/15391523.2006.10782474

Şahin, M., Akbaşlı, S. & Yanpar Yelken T. (2010). Key competences for lifelong learnıng: the case of prospective teachers. Educational Research and Review, 5 (10), 545-556. https://academicjournals.org/journal/ERR/article-full-text-pdf/1AFAAD24190

Şahin-İzmirli, Ö. & Gürbüz, O. (2017). An investigation of the relationship between the individual innovativeness and problem solving skills of teacher candidates: The case of Çanakkale Onsekiz Mart University. SDU International Journal of Educational Studies, 4(1), 29-43. https://dergipark.org.tr/en/pub/sduijes/issue/29252/303195

Topakkaya, A. (2013). Yaşam boyu öğrenme ve Türk üniversitelerinin bu alana muhtemel katkıları [Lifelong learning and possible contributions of Turkish universities to this field]. International Journal of Social Science, 6(4), 1081-1092. https://www.iiste.org/journals/?gclid=EAIaIQobChMI4OM4uHn_AIV9oxoCR2QAg3EEAAYASAAEgLzAPD_BwE

Torun, B. & Güvercin Seçkin, G. (2021). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve iş doyum düzeylerinin incelenmesi [Examining Teachers' Lifelong Learning Competencies and Job Satisfaction Levels]. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(12), 1-22. https://dergipark.org.tr/en/pub/edu7/issue/63400/906200

Xu, Z., & Chen, H. (2010). Research and practice on basic composition and cultivation pattern of college students’ ınnovative ability. International Education Studies, 3, 51-55. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1065984.pdf

Yaman, F. & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği) [Investigating of life long learning tendency of teachers (The Example Of Diyarbakır)]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1553- 1566. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/209790

Yavuz Konokman, G. & Yanpar Yelken, T. (2014). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine ilişkin algıları [Perceptions of faculty of education faculty members about lifelong learning competencies]. H. U. Journal of Education. 29(2), 267-281. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr

Yenice, N. & Alpak Tunç, G. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Examination of Pre-Service Teachers' Lifelong Learning Tendency and Individual Innovation Levels]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(2), 753-765. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2716

Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between secondary school teachers' lifelong learning levels and individual innovativeness levels].  (Dissertation Number. 699152). (Master's thesis, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Yılmaz, M. (2016). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi [Examınatıon of teachers’ lifelong learning tendencies] Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 13(35), 253-262. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/226478

Yılmaz, N. (2013). Okul öncesi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ve öğretim amaçlı bilgisayar kullanımına yönelik algılanan özelliklerin araştırılması [Investigation of individual innovativeness levels of pre-school teacher candidates and perceived characteristics of computer use for instructional purposes]. (Dissertation Number. 347250). [Master Thesis, Ortadoğu Teknik Universsity], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Yılmaz, O. & Bayraktar, D. M. (2014). Teachers’ attitudes towards the use of educational technologies and their individual innovativeness categories. Procedia Social and Behavioral Sciences, 116, 3458-3461. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.783

Yılmaz Öztürk, Z. & Summak, M. S. (2014). Investigation of primary school teachers individual innovatıveness. International journal of science culture and sport, (1), 844‐853. https://doi.org/10.14486/IJSCS158

Yılmaz, R. & Beşkaya, Y. M. (2018). Eğitim Yöneticilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ile Bireysel Yenilikçilik Düzeylerinin İncelenmesi [Examination of education managers' lifelong learning tendencies and individual innovation levels]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 159-181. https://doi.org/10.30964/auebfd.406246

Yuan, F. & Woodman, R.W. (2010). Innovative behavior in the workplace: The role of performance and Image outcome expectations. Academic Management Journal, 53(2), 323-342. https://psycnet.apa.org/record/2010-10207-005

Yüksel, R. (2020). Fen bilimleri öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyi, yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile STEM uygulamaları özyeterlik algıları ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi [Examination of science teachers' individual innovativeness level, lifelong learning tendencies and self-efficacy perceptions of STEM applications and the relationship between them]. (Dissertation Number. 642031). [Master's thesis, Gazi University], YÖK Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Žnidaršič, J. & Jereb, E. (2011). Innovations and lifelong learning in sustainable organization. Organizacija, 44(6), 185-194. https://doi.org/10.2478/v10051-011-0020-y